小积木，妙玩法——中三班表征游戏活动
💥((🔥游戏缘起🔥))💥
“游戏”是幼儿的天性,在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料,自由发挥,充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力,而在众多幼儿喜观的游戏中,建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。
在一天的创意小颗粒积木搭建活动结束后,孩子们提议用自己拼搭的器械:手枪、坦克等来一场枪战小游戏,我就同意了,没想到这样一玩,还玩出了花样,玩的不仅热烈,还有模有样,顺势我们就开展了《小积木,妙玩法》的游戏活动。
🌸((☀️游戏前☀️))🌸
游戏开始前我问孩子们今天想拼什么？孩子们七嘴八舌的说。有些小朋友说:“想拼一个城堡。”我说:“再想想吧，我们一直拼城堡，不烦吗。今天我们就拼一个有创意点儿的吧。”刘泓言说:“那我们就拼武器吧！”其他小朋友也异口同声的说:“就拼武器，就拼武器，武器好玩儿。”都这样了，我还能说什么呢！我就让小朋友们把今天想拼的武器先在表征纸上画出来，然后再拼。下面就是小朋友们自己在表征纸上提前设计的。要拼的武器装备。
🌸((☀️游戏中☀️))🌸
孩子们将自己要拼的装备设计到图纸上之后就开始了拼搭活动，孩子们边探讨，边拼建，真是动手，动脑的有益活动。看孩子们一个个都在认真的拼建，不是在用心思考，就是在商量解决对策，好一个学习的热烈场面。
🌸((☀️表征中☀️))🌸
🌸((☀️教师评价与感悟☀️))🌸
听完孩子们的表述，和我自己的反思，对比传统意义上的美术活动，幼儿的绘画表征更能看到幼儿学习与发展的过程，并能够真实地看到幼儿的真实想法和体验。传统意义上
的美术活动重在幼儿美术技能的训练和对作品的欣赏，而幼儿的绘画表征则更重于幼儿的表达、表现与创造。前者更重视教师的引导，而后者更重视幼儿的自主性行为。前
者往往追求的是教育结果的“完美”，从而对幼儿进行千篇一律的训练，而后者追求的是和幼儿一起感受、发现和欣赏，并创造机会和条件，支持幼儿自发的表现与创造。前者更注重结果，后者更注重过程。
因此，作为幼儿教师，我们在理解幼儿的学习方式和特点的基础上，更要明白:幼儿表达自己认知的方式有别于成人，我们不能用自己的审美标准去衡量、评判幼儿的作品，而应当对幼儿给予充分的理解和尊重，以发展的眼光去欣赏幼儿的绘画表征，去倾听幼儿内心的想法，去理解幼儿的行为方式，从而看见不一样的幼儿。