2023年12月21日上午,在开发区实验中学五楼,开启了许昌市经济技术开发区骨干教师培训第三期。
为我们授课的是来自许昌市瑞昌路小学的吴丽丽副校长,她是小学高级教师,河南省骨于教师、河南省名师,许昌市小学教师培训师,市、区级优秀教师,她先后担任开发区三桥小学校长、许昌市瑞昌路小学副校长。她业务精湛,多次获得省、市、区级优质课一等奖,多次主持或参与省市级课题研究并顺利结题。她一直致力于青年教师培养,充发挥名师引领作用,与青年教师共成长,在吴丽丽老师的培养下,多名青年教师成长为教学能手和科研骨干,多名教师获得市、区级优质课、教学基本功比赛一等奖,教坛新秀等荣誉称号。
吴老师给我们带来的专题培训:三思课堂的实践与思考。
吴老师先从什么是三思课堂进行讲述:“三思”课堂既拥有“思考、思维、思想”的课堂。为了达到这一目的,学生应该是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者。让我们在教学过程中,教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的知识与技能、过程和方法、体现情感态度价值观,得到必要的思维训练,获得基本的生活经验。
一、小组合作最优化。交流讨论要完成以下任务:①在小组内将自己的预习成果展示出来。②将存在的问题提出请教组内其他成员。③教师针对各知识点设计一两个有代表性的问题。(用于各组相互质疑时的提问)④完成展示准备。
二、教师角色的转变。把课堂还给学生,让学生自主学习。开课前用十分钟时间让学生自主学习,从学生已有的认识水平出发,通过学生感兴趣的内容引入课题,再给出示预习目标,让学生自主预习,并做好预习笔记。预习笔记包含的内容有:各知识要点、知识点的备注及存在的问题。知识点的备注又包括自己对这个知识点的理解、实例说明、补充的内容等。存在的问题可以是自己在预习的过程中碰到的困难或不理解的地方。
三、展示质疑。展示质疑分以下几个步骤完成:①以小组为单位展示本组预习成果。②其他各组做补充。③各组相互质疑提问,以加深对概念的理解。④教师作补充。
所以三思课堂应该采用自学——交流——展示——质疑——练习的教学流程,重点培养学生自主学习的能力。而我们使用的导学案分成了四个部分,分别是学案(学生自主学习过程),课堂探究(学生交流互动环节),展示拓展(学生展示思想的环节),最后进行知识点的分层练习。所以在课堂中让学生能够拥有“三思”能力,备好导学案是前提,在上课中以学生为主,积极引导学生思考,激发创造性思维,展示自己的思想,教师永远只是一个引导者、组织者,把课堂还给学生,让课堂成为学生的战场,让他们在知识的海洋里去畅游。
吴老师的讲座让大家受益匪浅,为今后有的放矢地做好“思考性的实践”为教学教研工作提供了思路和方向,同时也为“三思课堂”的进一步实践指出了更明确的方向,为深入研究加注活力。
给培训加个彩蛋,欢声笑语不断😁