“一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效手段。为了积极贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，帮助教师进一步了解“一对一倾听”的意义，提高教师“一对一倾听”的能力，北戴河区第一幼儿园于12月18日开展了“一对一倾听”让儿童的成长看得见培训活动。
围绕“一对一倾听”展开行动研究，可以厘清“一对一倾听”的价值和策略，并在行动中不断丰富理念、拓展实践，帮助教师树立正确的教育观，让教师倾听到每个鲜活的幼儿。
什么是“一对一倾听”
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征表达，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
“一对一倾听”的缘起
1.基于幼儿教育对高素质教师队伍的要求
2.基于师幼互动中幼儿被倾听的需求
3.基于一日活动中“一对一倾听”被忽视的现状
“一对一倾听”的内涵
一是明确了教师在“一对一倾听”时的正确态度；
二是教师倾听幼儿并不仅限于“听”，可以是绘画、讲述等多种表征形式；
三是幼儿表达表征的内容是要白己的亲身经历、实际感知或观察体验；
四是教师要真实记录“一对一倾听” 中幼儿的想法和体验。
“一对一倾听”的策略
1.明确理念，落地“一对一倾听”的教育行为
2.分享案例，提升“一对一倾听”的素养
3.聚焦课程，在“一对一倾听”中支持幼儿发展
在“一对一倾听”研究中，最大的感受就是：倾听，走进幼儿的世界，和幼儿一起成长。“一对一倾听〞支持着教师以更开放的心态、更耐心的姿态去更好地倾听和发现儿童，关注的不是教师每天听多少，而是教师是否真的在用心倾听，是否真的在倾听中以儿童的视角，与儿童建立起更好的关系。“一对一倾听”改善了传统教学过程中的师幼关系，构建“倾听共同体”，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，提升了教师的专业素养、教研能力，有效提高幼儿园保育教育的质量。