“众智共研, 慧思共进”
——仁化中学校本研修示范校结对学校新课程“教学评一体化 ”联合教研活动

　　为落实《广东省教育厅关于加强广东省中小学教师校本研修工作的指导意见》《广东省中小学教师校本研修示范学校和示范培育学校工作指南》文件精神， 进一步加强结对学校教研共同体的建设，促进结对学校教师的校本研修工作，进一步帮助教师专业能力的发展以及进一步促进新课程改革和新教材的实施，仁化中学英语教研组于2023年12月20日开展了校本研修示范校结扶帮扶学校跟岗活动暨新课程“教学评一体化”联合教研活动。 参加活动的有乳源高级中学李珺睿老师、李燕玲老师, 曲江中学的唐晓蓓老师、邹晨老师, 仁化县教师发展中心教研员梁剑, 莫雪辉, 以及仁化中学英语教研组全体成员。本次活动共分为3个环节。

一、分享与交流

        第一环节分为两个部分，第一部分由仁化中学英语教研组长薛喜梅老师做了《新课程理念下的教学评一体化实践》的讲座。讲座共分为四个方面: 一、背景。 她提到现行的教育评价单一、评价标准单一、评价方式单一、评价主体单一。 二、课堂评价分为课堂评价(classroom assessment)、形成性评价(formative assessment)、终结性评价(formative assessment)。 三、教学评一体化的设计与运用。 薛老师以3个案例解释了教学评一体化的实施。 四、教学评一体化的意义。 薛老师引用美国教育评价专家斯塔弗尔比姆说的话：“评价最重要的意图不是为了证明（to prove），而是为了改进（to improve）”, 鼓励英语教师要落实教学评一体化。

　　第二部分各校教师交流分享教学评一体化的实践经验。仁化中学王雪琼老师、谭金花老师、薛喜梅老师和曲江中学唐晓蓓老师、邹晨老师, 乳源高级中学李珺睿老师、李燕玲老师进行了探讨。

二、课例展示

        仁化中学张沁园老师进行了人教版选择性必修二unit5 First Aid:Reading and Thinking 的课例展示。在Lead-in部分, 张老师用图片和视频导入, 1．激活学生对该话题的兴趣，为后文了解更多急救知识做铺垫。在Pre-reading部分,读前通过观察图片和标题，预测文章内容和文章类型。While-reading部分通过3个任务, 培养学生阅读策略和寻找细节信息的的能力，并通过做选择题的方式检测学生对该部分内容的掌握情况。Post-reading部分, 让学生进行role play, 培养运用所学知识到实际生活中的能力，培养学生的安全意识和助人为乐意识。

         接着来自曲江中学的唐晓蓓老师进行了点评。唐老师认为：1，本节课导入部分紧凑自然，由图片衔接到视频，充分激活学生已有知识。2，阅读活动形式多样，层层递进，用了图片，思维导图以及图表类型呈现，并进行了学法指导。3，Role play环节学生参与度很高，所有活动设计紧紧围绕教学目标而展开，充分体现了教学评一体化的实施。与此同时，唐老师也建议在Role play之前可以多给点时间给学生准备，做好铺垫，以便进行口语输出。

　　来自仁化县教师发展中心的莫雪辉教研员则提出：1，本节课紧扣课标，紧紧围绕教学评一体化而展开。2，教师引导学生一步一步进行阅读，任务层层递进。但在Role play环节，评价深度还欠缺，可以设置为一个情景，让学生根据本节课所学词汇、句型进行口语表达。

　　最后，仁化中学副校长兼英语教师吴英良进行了总结性发言。首先，吴校长代表学校欢迎教师发展中心和兄弟学校各位老师的到来。他指出本节课是基于学生基础而开展的，已达成预设目标。其次，吴校也提出，阅读活动可设置一定难度的任务，拔高学生的能力。此外，Role play部分可设置为分层任务，基础薄弱的学生可以参照模板，但对于基础稍好的学生，可以让学生根据图片和本节课所学词汇表达进行看图说话，团队合作，这样更能提高学生写作和团队协作的能力。

　　“教学评”一体化是落实核心素养培养目标、提高教育教学质量、促进评价改革的一项强有力的举措，我们一直在孜孜不倦地探索。此次教研活动的开展，为教师提升教研能力搭建平台，同时促进了校际之间的交流与合作，让“教学评”一体化落地生根。