为贯彻落实《大田县人民政府关于印发大田县进一步落实教育教学质量提升工程的实施意见的通知》文件精神，发挥龙头校的示范、引领作用，实现校际间的资源共享、互利共赢，提高课堂教学效率，促进片区学校教研工作发展，推进片区校教育教学质量优质、均衡发展，决定在太华中心小学开展第四实小片区专题研训活动。
课堂纷呈 共赏风采
太华中小 陈杏《雪地里的小画家》
《雪地里的小画家》是一首富有童趣、又融汇了科普知识的儿歌。陈老师用有趣的图片和生动的语言吸引学生的注意力，积极引导学生学生找出儿歌的主要信息，图文结合直观了解四种动物足迹的形状及青蛙冬眠的科学知识。
湖美中小 章华玺《雪地里的小画家》
章老师注重识字教学。在初读课文后，就出示本课的生字，先让学生“猜一猜、读一读”，再进行闯关活动，启发学生理解和运用“加一加、减一减、图片对照”等识字方法，引导学生自主学习，激发学生识字的兴趣；同时也注重学习能力的培养，引导学生抓住重点词句提取信息。然后通过多种形式的朗读，引导学生在读中体会课文的内涵。
严老师在教学设计时运用了“激趣导入-初步了解-精读赏析-实践阅读-布置作业”这样一个“完全开放式”的教学结构，激发学生自主阅读名著的兴趣。提高学生的审美水平和鉴赏能力。引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为及《水浒传》的意义与后限。圈点勾画法和讨论法。让学生养成动手动脑的良好阅读习惯。
涂老师以新课标为理念，立足学情，首先通过指导读封面、读封底、读目录、品读精彩故事等方式，引导学生习得整本书阅读的方法，体会中国民间故事的精彩。再制定计划，培养学生自主阅读的良好习惯，激发阅读整本书的兴趣，在学生的心田播撒阅读的种子，浸润孩子的心灵。
陈老师执教的四年级上册数学广角单元烙饼问题，在本课教学中，陈老师打破常规，不是先求烙1张、2张、3张……这样一直求下去，而是求完烙2张之后，接着求烙4张、6张、8张、10张……这些双数的张数，再求烙3张。求烙3张在这里是重点也是难点，让学生讨论、合作、探究来解决问题，再接着求烙5张、7张……这些单数的饼的时间。这样处理即降低了题目的难度，也有利于学生思考、解决问题。
陈老师引导学生通过2张饼的烙法迁移到双数张饼的烙法。再将时间和空间交给学生探究烙3张饼最优方法，让学生通过直观操作、课件演示，自己发现“省时间”背后的奥秘，将内隐的思维外显化，使学生感受最省时的优化思想。
本节课杨老师主要让学生在合作探究中进一步感知同分母分数的加法和减法的计算方法，从而归纳概括出同分母分数的加减法的计算方法，理解算理，从而有效地突破了重难点，实现了知识与技能、过程与方法两个教学目标。
林老师整节课环环相扣，放手让学生去探索，充分发展了学生的思维，调动了学生的积极性。通过动手涂一涂让学生自己在动手中体会八分之二加八分之一等于八分之三，使学生自然而然明白其中的算理并能总结出抽象的计算方法来。
交流研讨 共话成长
乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。课后的研讨中，老师们思维碰撞，共享智慧，大家纷纷把自己的所得所感交流分享。
讲座引领 聚力前行
教育局 连雪卿 讲座《 三年级作文教学的理路探究》
连老师从三年级作文教学的重要性、教学现状（教师因素、学生因素、家长因素）和教学策略展开分析，为三年级作文教学的提升路径打开一扇窗。
太华中小 施明来 讲座《小学数学“结构化”浅析》
施老师以“结构化”为主线，首先介绍了新课标中的结构化，再介绍了结构化的意义，然后从数与代数、图形与几何，统计与概率三大领域，结合实例详细阐述了如何进行结构化，最后分析了结构化的作用。讲座内容深入实践，具体实用，深受老师们的好评。
如切如磋，研训引领知愈明；如琢如磨，同心共进行愈笃。每一次活动都是一场以 “教学”为名的幸福遇见，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，智见研训，拓宽语途。梦在远方，路在脚下，我们期待研训之灯光芒万丈，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花。