教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师发展的有效途径，也是学校持久发展的不懈动力。
教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出,要强化教研专业引领,推进教研方式创新,常态化有效开展区域教研,为教师日常教研提供平台,引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。为贯彻落实行动方案的精神与要求,培育区域教研品牌,探索区域教研的有效路径, 山东省小学数学“基于教师专业发展的区域教研路研讨会”于2023年12月20日如期举行，阳谷县郭屯镇小学全体数学教师集中观看了研讨会线上直播。
首先，山东省教育科学研究院徐云鸿主任在开幕式环节中做了《教科研融合 用科研的视角做教研》的主题报告，深刻阐述了教师专业发展对于提升教学质量、推动教育改革的关键作用，强调了教师作为教师事业的核心力量，其专业素养和持续发展对教育质量的提升具有决定性作用。
课例展示
单元整体教学是新课程方案、课程标准明确提出的改革热点、重点课题，是促进学生核心素养发展的重要载体。
济南市章丘区福泰小学王琳琳老师执教了六年级《测量大单元整理复习课》，课堂上学生们借助思维导图，复习了图形的长度、面积和体积计算，体会到测量的本质就是测量单位的累加，打通了测量知识之间的壁垒，培养了学生的推理能力，发展了学生的量感，让学生充分感受到数学与生活的联系。
济南市章丘区清照小学教师赵文凭执教了《探究“包装盒”的秘密----运输包装盒》一课。本节课是以大单元整体教学的视角设计的一节主题式学习活动课，围绕长方体包装盒的运输收费这一大问题，驱动学生主动探究求体积的方法并解释方法背后的道理，从而在使学生在解决问题的过程中自主完成体积单位的创造与应用以及体积的计算问题，并在梳理旧知、理解新知的过程中不断感受测量的本质。
章丘区教育教学研究中心教研员赵玉香作了主题报告《我的教研故事“问题推进式”区域大教研》，立足教育教学实践，从问题出发，将实践的研究理论化，理论的研究实践化，不断探索研究、教育教学经验，引领带动教师专业成长，助推区小学数学教育不断发展。
经验交流
下午的活动内容是教师论坛：《“长作业”的开发与实施：助力学生素养发展》 汇报人：袁洁、李科卫、于倩倩、叶鹏；《评价语催化学习经验，助力学生素养发展》汇报人：刘永霞、周颖；《跨学科经验拓展式学习助力学生素养发展》汇报人：赵文凭、刘为霞、孙凯、季镇；《我与课题共成长》汇报人：山东省济南市章丘区清照小学，赵爽；《专家引领+团队相伴促成长》汇报人：山东省济南市章丘区东城实验小学，宋军。优秀教师们分享了发展学生素养的宝贵经验和建议，同时为教师们的专业发展指明了方向。
济南市章丘区小学数学中心组团队从五个方面做了汇报。让我们认识了长作业开发与实施发展从1.0到4.0的一个发展阶段，以及对未来的展望。首先会报了当前作业存在的一些问题，比如预习流于形式。还有教师自顾自的讲解等。长作业是指与学生的学习与生活相联系，以学生的兴趣为中心。需要花较长时间才能完成的作业。具有长时间长内容，长思考长过程的特点。作业的类型单一， 探究型作业 要自主探究，发展数学思维。新课标带来新变化，新突破实现大跨越。长作业包括学科类长作业和综合类长作业。其中学科类长作业包括前瞻型长作业，后延型长作业，融入型长作业。
反思成长
阳谷县郭屯镇小学全体数学教师在活动结束后撰写了学习心得，以文字的形式梳理总结了自己的体会和感受。
马银芝心得体会：今天有幸聆听了几节骨干教师的课例，让我受益匪浅。其中一节测量大单元的整理复习课，我觉得王老师讲的非常好，让学生通过复习之前的知识点和测量融合在一起，一堂非常有价值的课。通过长度、面积、体积、质量、时间、角度单位的累加明白测量的意义。又通过数量关系，数的认识进一步明白了测量对生活中的应用。一句话总结出大道理，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以江海。所有的今天都是由无数个昨天累加而成。
路亚南心得体会：评价语的重要性，这一点对我感触很深。“给他掌声，他还没说话，为什么给他掌声呢？因为他有个优点：自信、勇敢。学习就应该有这种自信、勇敢的精神！”引导学生形成自信、勇敢的处事态度，培养学生的责任心与勇气。骨干教师为教研组成员介绍了大单元集体备课的流程，重点强调主备、合备、复备的步骤，以及案例解析。老师们学习了如何进行大单元集体备课，积极提出疑问和观点，形成初步认知。相信通过大家的共同努力，集体备课将更加规范和高效。
良好的开端是成功的一半，凝心聚力，以研促思，以思促教。郭屯镇小学的每一位老师都会本着认认真真做科研，踏踏实实教学生的态度，做到教学、科研齐头并进，在提升自己的理论水平和实践能力的同时，促进学生长远、持久发展。