——云冈区大单元视域下小学校长名师工作室公开课观摩和专家点评
外面万物萧瑟，风光这里独好。一花独秀不是春，百花齐放春满园。
为深入探索新课标理念下课程的实施与落地，积极践行基于真实情境下的大单元整体教学设计，充分发挥学科核心素养在教育教学中的引领作用，进一步提升课堂教学质量，聚焦小学数学单元整体教学，促进云冈区教育教学工作的提升。2024年1月3日，在云冈区师资科吴建广主任的精心筹备下，特邀省教育专家孟亦濬，云冈区各个学校教学校长及各学校代表200多人，就田海桃名师工作室，探索“小数乘除法”的计算方法，进行观摩研讨。
和顺一小田海桃名师工作室，以“我要当小管家”为主题，建构苏教版五年级上册第五单元的教学内容。围绕单元主题，以购物为教学背景，选取本单位最具代表的“种子”课例。深入挖掘小数乘除法的算理，将数与形很好的融合在一起，使计算教学更有深度。
一、工作室主持人说课
首先由田海桃校长进行《五年级小数乘除法大单元》的说课，田校长从单元主题、单元教材、单元目标、单元内容、学生学情、教学策略、设计环节7个方面对整个单元进行了整合。
二、工作室成员教学
郭海红老师，通过买水果的真实情境，从"买水果需要多少钱"逐步展开交流，并由此提出数学相关问题。在学生利用已有的知识和经验自主探索算法的基础上，侧重引导他们联系小数的意义进一步确认计算的结果。有利于学生更加透彻的理解算理，感悟数学知识发生、发展的内在逻辑，郭老师能够及时把握课堂中生成性资源，帮助学生深度理解小数乘法的算理。
张月琴老师执教的《除数是整数的小数除法》分三个任务展开。任务一：探究商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。任务二：1、除到被除数的末尾仍有余数，要想得到精确的值该怎么办？
2、被除数的整数部分除以除数不够商1，怎么办？
任务三：总结除数是整数的小数除法计算方法
崔慧媛老师执教的是《小数乘小数》，分三个任务进行：任务一、探究5.5×7.4=40.7的计数单位 ；任务二、利用四道乘法算式，探究积的小数位数与乘数小数位数的联系，总结小数乘小数的计算方法；任务三、自己提问并解答，同时展示练习，突出重难点。
韩雁凤老师执教的是《除数是小数的除法》分三个活动进行。活动一：通过观察一组算式3000÷500，300÷50，30÷5发现“商不变的规律”，引出这一规律对3÷0.5，0.3÷0.05，0.03÷0.005这些除数是小数的除法同样适用； 活动二：以“7.98÷4.2”为例，动手让学生探索“除数是小数”的计算方法。在探索中逐步体会计算中的四大步骤“看、移、算、验”； 活动三：根据学会的计算方法解决实际问题。以“2.21÷0.5”为例，体会“商不变的规律”在除数是小数中的灵活运用。巧妙地引导学生将抽象的数学问题与现实生活联系在一起，既增添了课堂趣味性，又让学生深刻理解了本节课知识点。
四位老师，心中有爱，眼中有光，手中有法。在先前张晓刚主任的指导下，勤于学习，善于思考，精进课堂，深挖知识点，很好的将计算与图形结合在一起。引导学生理解算理，用数学的眼光看问题、用数学的思维思考、用数学的语言表达问题；促进数学素养的提升，体现了数学来源于生活并应用于生活。
三、专家点评
省教育专家孟亦濬对四位老师的执教给出了较高的评价，同时也提出了一些建议。对于数的运算，算法的理解比较容易，算理的领悟，却是难点。张主任指出课堂就是出错的地方，错着错着就对了，要让孩子们在错误中感悟，在错误中理解。数与形的结合，就可以很好的将算法与算理连接起来。我们教师要围绕课标，读懂教材，活用教材。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次展示是大单元教学设计创新发展的起点，今后我们要坚持以"新课标"为导向，共研共进、积极探索、大胆实践，让"大单元"教学落地有声。
