“研”数绽芳华  聚力共成长

       一花独放不是春，百花齐放春满园，12月19日上午，在柘城县第二高级中学成功举行了七所高中的数学“联合式”教研活动，融合各校之间的教研优势，搭建起校级间共同发展、齐头并进的教研平台，实现资源共享，优势互补，从而达到全面提升教学质量的目的。

      会议由数学教研共同体大组长邵凤义主任主持。

　　县教研室李卿斌副主任、县教研室办公室高超副主任、县二高吕志军副校长参加活动并发表重要讲话。

      吕志军副校长首先对各位同仁的到来表示热烈的欢迎！同时也强调了柘城县高中数学教研共同体第一次集体大教研活动的重要意义。吕校长说：“高中教研共同体是在县教体局,县教研室领导的精心部署下为整体提高全县七所高中各学科教育教学水平及学生高考质量的一项重要举措。通过教研共同体这个新平台，将七所高中校际联盟，开展“联合互动”的教研模式，融合各校的优质资源，各校区的老师彼此展示优秀的教学案例，分享实用的教学方法和理论知识，加强教师间的合作交流，促进教师们的专业化成长，以实现资源共享，优势互补，进而提升教师们的教学质量!我们的教研活动可以是示范课的展示，同课异构，专题研讨，试题共析，外出学习心得分享……独木不成林，百花方为春，教研共同体的开展，需要集合各个学校，各位老师的共同力量，希望老师们能够积极的展示自我，积极参与我们的活动!”

       首先，柘城县第二高级中学李双华老师展示了一节示范课《等比数列的概念》。引入环节，通过回忆旧知创设情境激发兴趣，类比等差数列的学习思路引入课题，简洁自然。紧接着创设“折纸次数实验”的问题情境吸引学生注意力，激发学生解决问题、探究新知的兴趣。教学过程中，注重在教师的启发引导下，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，深入探寻公式的推导方法。让学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增知，在探究中创新。

       然后，柘城县第二高级中学邵凤义主任和李杰老师进行了点评。

       邵凤义主任首先肯定了李双华老师的优点，李双华老师的课给人留下了年轻、干练、条理清晰、教学设计新颖、具有扎实的基本功和良好的数学素养的印象。    整节课渗透类比、化归、分类讨论、整体变换和特殊到一般等数学思想方法，为学生以后学习新知、探索新知打下了坚实的基础。课堂教学重点突出，难点突破方法新颖。选题用心，出题、改编题由浅入深,符合学生的认知规律。重视解题过程逻辑推理的严密性和书写格式的规范性，起到了良好的示范作用。同时也给出了几点建议：课件是课堂教学的辅助工具，重要的知识、公式尽可能体现在黑板上，便于学生理解、记忆、应用和总结；叠乘法及公式的应用是数列的核心内容，也是高考考察的重点，除了学生的自主探究，教师还应再强调它的重要性与主要用途。

       李杰老师认为课程标准由双基到四基四能再到核心素养，强调的是过程，亲身经历，经验的获得，强调的是学生获得知识的过程和能力，而不只是结果，所以在课堂中老师应做好课堂的组织者、引导者，学生才是课堂的主体，教师在课堂上应适时适当的提出问题，让学生去思考知识的形成过程，让学生当课堂的主人，积极参与到课堂中去，去探索，去发现……李老师这节课就充分发挥了学生的主体地位，让学生积极主动的参与课堂。

        数列是高中数学重要内容之一，等比数列是学生在学习了等差数列后又一新的特殊数列，在生活中如储蓄，分期付款等方面应用广泛，在整个高中数学内容中数列与自学过的函数有着密切联系它可以培养学生的观察、分析、归纳、猜想及综合解决问题的能力。李老师采用科普小视频和问题情境模式，引入课题，类比分析，形成概念，深入探索，加深认识，合理地设置教学目标，教学重难点，在尊重教材而又不照搬教材的前提下，创造性地使用教材，足见其精心之处，问题设计上层层递进，环环相扣，符合学生的逻辑认识规律，在与等差数列的类比中既回顾了上节内容，又掌握了本节内容，不足之处：等比数列等比中项的延伸，作业设计的延伸，以呼应当下提倡的大单元教学模式！

       最后，    柘城县第二高级中学邵凤义主任的专题讲座《新教材中潜在的高考题》。研究高考真题，需要了解每道题目的命题背景和意图，这有助于把握高考命题的方向和思路。对真题进行分析，总结出每个题型和考点的分布情况，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。通过对真题的研究，可以总结出一些解题技巧和方法，这些技巧和方法可以应用到实际解题中，提高解题效率和正确率。

       相信通过今天的活动，参会老师们都会有所收获，对新教材的变化和新教材在新高考中的体现都会有一些新的认识，希望老师们能够充分把握教材，挖掘其包含的高考信息，同时提高教学技巧，更新教学方法，更好地服务到教学中去!