冬之美，在于积蓄与勃发，教之美,在于钻研与提升。沐浴着冬日的暖阳，2023年12月20日下午14:40，在禄劝民族小学崭新的报告厅里，民族小学校长李耀良为全体民小语文老师带来了一堂新颖又发人深省的“小沙漏的故事—作文素材积累课。
生命里的每一刻，都像沙漏里的沙，悄无声息地溜走。当看到“小沙漏的故事”这几个字时，也许我们只想它会和时间紧密联系在一起，可李校长却另辟蹊径，为学生开辟了不一样的视角：立起来往下漏的是—未来，中间正在往下漏的是—现在，下面装着的是—过去！瞬间激发了学生的课堂兴趣。比喻是如此的形象生动，令在场的老师们也拍案叫绝！
接着，李校长又引导孩子们把小小的沙漏运用到作文中，告诉他们这样也可以使作文设计别具匠心。以六年级上册《灯光》一课为例，让孩子们自己读一读课文，并说说文中哪些段落写的是现在？哪些段落写的是过去？哪些写的是未来？这样回忆式的引导，让学生为后面的习作奠定了基础。
如何引导孩子们开启作文之窗呢？李校长说“所有的好作文都是从一句话开始的”。这样直白的语言也成了打开孩子们心灵的那一把金钥匙，大家开始畅所欲言，从《西游记》的一句话到运动会上拔河赛的一句话。串起了孩子们最精彩的瞬间。今天极富亲和力的校长，听着孩子们回忆拔河场上的点滴，脸上流露出了欣慰的表情。哪怕一个词，都用欣赏的眼光赏识学生，用恰如其分的语言来夸奖学生，还让学生把说得好的词语写在黑板上，为后面写作所用。细节之处见真章！
学生有了素材，要怎样把这些材料组织运用好呢？接下来，李校长给孩子们展示了一篇优秀习作《“汗血”和“的卢”》。从故事的过去—现在—将来，每一个环节都有“小沙漏工具”作指引，这样深入浅出的教学方式，给了孩子们很好的范文指引。
民小的全体语文老师们非常珍惜这难能可贵的学习机会，因为每一个都深知，教育长路漫漫，只有不断进取，初心方可安。大家专注的眼神，装满了对知识的渴求，飞扬的笔尖，记载的是教研时忘我的努力！每一次听课都是一场历练，每一次迈步都是成长，反思不断，学无止境！
得语文者得天下，得作文者得语文！有幸聆听了李校长的作文课，解开了孩子们写作中的难题和困惑，孩子们收获了许多作文写作的“锦囊妙计”，信心满满。
李校长把严肃的课堂变成有趣的场景，用“小沙漏”的方法进行习作，让孩子们的习作变得更加脉络清晰，也让孩子们爱上写作，起到了立竿见影的效果！
40分钟的课如此之快，李校长在课下与老师们一起探讨，他真诚地呼吁我们每一个小语人要让学生做学习的主人，在自己的习作中渗透真实情感。只要留心去观察，就会发现无处不在的真感情。我校各年级组的老师们也收获满满，写下了本次习作教研的感受，一起来感受这些有温度的文字吧！
2023年12月20日第6节课，我们全校语文老师听了李校长的《“小沙漏”里的故事——作文素材积累》，这真是一场语文作文教学的盛宴。作文教学是语文教学的重点，收集作文素材是写作的关键。听了这节课，有以下收获:
1、抓牢、抓实、抓活作文主题，激励学生的习作信心，充分调动学生习作的积极性。
2、通过了解小沙漏的特点，由三部分组成，重点突出，围绕拔河比赛的过去——现在——未来的想法，利用倒叙的写作顺序来写，让学生有话可说。
3、作文不是临场发挥，需要平时多积累写作素材，加强孩子对阅读兴趣的培养。
——李文英
李耀良校长精彩纷呈的习作课，引课自然、语言流畅、教态从容大方。对学生的指导有耐心、有爱心，情趣引导贯穿整个课堂。重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例文使学生浅显易懂，让全体语文老师大开眼界。
——赵永海
李校长这堂作文课闪光点有以下几点：1.悟：用沙漏比拟人生，思考现实世界，引发学生创作激情；2.品：浏览范文，品评触碰孩子内心世界的语句，引出作文从“一句话”开始；3.忆：回顾拔河场景，让学生亲临其境，身在其中，心在其间，引发学生进入创作佳境。
——吴应龙
这是一堂氛围轻松的作文课，课题新颖。李校长语言亲切，利用身边的素材，引课自然。通过恰当地引导，学生积极发言，诉说了拔河比赛失败、不甘的整个过程，表达出了学生的真情实感，因此，学生写起作文也十分轻松。听了李校长的课，我感触颇深，走进课堂运用了《灯光》这一课的题材对沙漏进行讲解，充分利用教材，每个单元的习作都是围绕本单元的课文进行。让学生理解过去，现在和未来的写作手法。在根据运动会的拔河比赛进行自由发挥。由一句话引出，让孩子们轻松说出看到的场景和想法。在进行例文的分析，孩子们融入到情景中，理解了写作手法，对作文就不那么抗拒了。
——四年级组
听课感悟：
1、改变传统的作文教学方法，构思新颖。以“小沙漏”里的故事展开作文教学。变枯燥为新鲜，改死板为有趣。
2、各个环节环环相扣，由浅入深，把学生带进作文的殿堂。首先，以说一说孩子们熟悉的计时器“小沙漏”的样子激发孩子们对“过去”“现在”“未来”的理解。其次，从学生学过的课文中具体体会倒叙的写法，并强调“过去”即作文的主体部分。然后，指引学生体验“作文从一句话开始”的具体方法。让学生放下对作文的畏惧心理，敢说，敢写，不断修改，让句子不断地变得生动，具体。最后，结合学生的真实体验，选择已有的素材，以倒叙的方式谋篇布局。指导学生以一句描述内心真实感受的句子引出下文，以抓住各段关键词的方法指导学生如何做到紧扣主题，详略得当。
3、整节课都始终以学生为主体，提倡个性化写作，达到同一素材但又不是千篇一律的效果。真正实现了“加强写作与生活的联系，写作是为了自我表达和与人交流，写作要注重过程”等写作教学新理念。
——张发翠
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香，。李校长这种身先士卒，不断超越自我、说干就干的精神，令人敬仰，值得我们学习。也希望民小的语文老师们以这一节课为引，加强对作文教学的研究与实践，关注学生创意表达，有效指导学生“我手写我心”，注重习作的兴趣激发。从心出发，解开作文的密钥，期待孩子们都能妙笔生花！
一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮习作前行的路。
图文：余芳
初审：时继玲
终审：李耀良 杨文华