为进一步加强校际、教师之间的相互交流与合作，提高教师的课堂教学水平和教学质量，发挥优秀教师的引领示范和辐射作用。12月20日，灌涨镇、王店镇、马山口镇联合开展同课异构教研活动。三个乡镇校领导、骨干教师全程参与了此次活动，内乡县基础教研室刘会平主任、周燕冰老师对古文教学做了专题指导。
马山口镇中心小学冯巧燕老师的课围绕不同层次，不同目的地“读”展开教学活动。教师的范读使学生领略到文言文的音韵、节奏和停顿，初步培养语感。孩子们在自由朗读、合作诵读中将文言文读正确、读流利。通过小组合作引领学生自主学习，进而在教师的引导、点拨下，理解文言文大意。最后熟读成诵，重现经典故事。
灌涨社区小学的李瑜老师先通过对“戎”字的汉字学趣解，形象生动地将字的本源含义传递到了同学们的脑海里。接着带领同学们进行朗读闯关，变换形式，难度升级读。课堂中，李老师巧妙引导，循序渐进地引导学生理解三个"之"的意思，最后依据文本，抓住了重点语句，从文字中引导，让学生理解课文意思，总结人物品质，感悟深刻道理！
王店镇四张中心小学的李源佳老师先引导学生们关注本单元的单元导读，让学生了解到本单元需要掌握的学习重点，初步建立起大单元学习的观念。学生们进行小组合作探究，讨论释义时，周老师也热情地加入了同学们的讨论。孩子们积极发言，其他同学相互补充，最终完成了从简洁的文言文到通俗易懂的现代汉语的转换，掌握了文章的大意。并从重点语句中使学生领悟到人物的品质。
文言文是我国古代文化遗产和古代文明传承的媒介，学习它可以了解我国古代的社会生活和悠久灿烂的历史文化，为初、高中学习文言文和课外阅读文言文打下基础。周燕冰老师和刘会平主任带领着参会教师一起研读《王戎不取道旁李》，跨越历史长河品幼年王戎之聪慧，学漫漫人生之勤思。
以马山口镇中心小学冯巧燕老师的课为例，进行具体指导:
1.从如何巧妙导入入手，如何激发孩子们对文字认知渴望提出具体意见。
2.在肯定冯老师读的同时又提出了读要向“趣味和高效”发展。
3.肯定理解文意有方法的同时，也指出了教学目标应有指向性，要理清故事的情节，利用板书帮助复述课文，表演课本剧，从而达成学习目标！
利用中午休息时间，冯巧燕老师听取了参会老师们的建议，进行了二次打磨。
冯老师耐心地鼓励学生完成“消失的文字”游戏，指导学生用自己的话来讲讲故事。表演故事这一环节的设计，不仅让学生掌握这则文言文的意思，而且加深了学生对文本的理解，同时也丰富了人物形象，也将语言训练与文本联系起来。
课后，参会教师们一起分享了自己的收获与建议，周老师和刘主任又为此做了精彩的点评。
周燕冰老师指导到:“书读百遍，其义自见”，读是语文教学的灵魂，也是文言文的第一步。通过自由朗读、齐读、指名读等多种形式让学生在读中有所知，有所悟。课堂上要以读为本，给学生充足的时间，循序渐进地引导学生理解、思考。
课堂是“真学习”的过程，不止流于形式，要让全体学生全程参与到课堂中，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
教研室刘主任对本次研讨活动进行了点评和总结:
教师要结合新课标把传统文化渗透到课堂中去，让每个学生都能够熟悉并尊重我们的优秀传统文化，并能够用自己所掌握或感受到的传统文化来丰富自己的精神世界。
字理识字更有利于提高学生的学习兴趣。汉字教学时,让学生根据字理演变过程识字,不但可以让学生更好地掌握所学生字,还能让学生更好地领悟识字要领,提高识记汉字的兴趣。
最后，马山口镇中心校张荣波主任，对三位作课教师的辛勤付出表示了赞赏，对教研室领导的精心指导表示感谢。希望参会人员牢记领导的话，把好的做法，课堂上精彩的设计带回去，用到自己的课堂上，为提高语文课堂效率而努力！
此次听课教研指导活动，使参与活动的教师如沐春风、收获颇多。不仅让我们有机会与教研员面对面交流，更启发了教师们的教学新思路，提高了教师的专业教学能力。相信在领导的关心指导下，老师们今后的教学道路会越走越远，内乡的教学质量一定会有一个新的提升，内乡教育的明天会更好！