【主持人暖场】
1.学校介绍：
梅沙双语学校，是由梅沙教育重点打造的一所九年一贯制寄宿学校。总投资8亿元，占地6.5万平方米，坐落于风光旖旎的仙溪水畔，毗邻集教育资源为一体的狮山大学城。学校高起点规划、高标准建设、高质量要求，力求建成一所一流的现代化优质学校，融合中西文化精髓，推进育人方式和学习空间变革。
2.主讲老师介绍：
彭海娟，深圳市龙华区鹭湖外国语小学语文教师，省特级教师，龙华区引进高层次人才，区卓越教师工作室主持人。
【主讲人分享】
刚结束的三周滚动作文教学尝试，让我深深感觉，滚动快速作文真是高效的，神奇的，它减轻了教师的负担，激发了孩子的写作兴趣，提高了学习效率。滚动快速作文，其实想说，爱你也容易。接下来，就三周的滚动快速作文教学初尝试的点点滴滴跟大家做一个分享，恳请大家多多指导。
1.建（组建“组内异质、组间同质”的团队小组）
开展滚动快速作文教学，必须按“组内异质、组间同质”的原则进行合理的重组，以保障课堂的实效，保证竞赛的公平公正。为此，在重新分配滚动合作小组后，我让8个组的座位也滚动起来，教室八个方位根据小组积分由高到低选定，小组内6-7名组员的三排座位由组确定，明确要求后，一上课即将位置滚动起来，分散在不同座位的组员迅速拿好相关学习资料，到达指定方阵，看似有些折腾，但经两次训练，全体孩子由两分钟到一分钟，最后30秒就能就位好。这样不仅增强了团队的凝聚力，有利于合作共进，也使老师当堂的考评更省时高效。
2.仪（举行隆重的推介仪式）
开课伊始举行推介仪式——隆重介绍黄上庚校长，讲黄校长和滚动快速作文的传奇故事，让孩子们感受到，遇见滚动快速作文是多么幸运的事，得好好珍惜。五上第二单元的习作主题为“漫画老师”，《滚动吧，作文》上的例文就是写黄校长的，多应景呀。我让孩子们去认真读读这篇例文，并且第一次训练本的抄写内容也抄这篇。虽然未曾谋面，但黄老师的形象真正在孩子们的心中立起来了。
3.器（了解滚动快速作文的“秘密武器”）
随着书本下发的那一袋“秘密武器”，让孩子们好奇不已，迫不及待想探个究竟。孩子们兴奋得往外掏着一件一件宝贝——量分器、思维板、说明书、作文训练本，水性笔、便签纸，一一了解后，课堂上认真在便签纸上写上姓名，端端正正贴在规定的位置。告诉他们，这袋宝贝可以伴随滚动快速作文的训练从小学到高中阶段。这特殊的“长寿宝贝”，让孩子们有了用好它，并爱护它的神圣感。
4.读（通读《滚动吧，作文》，了解编排意图）
《滚动吧，作文》是一本同步作文，每个单元的体例相同，全部是依序依例按八项任务编排，我以第一单元为例，带着孩子逐字逐句阅读，这样只要学会了第一单元，就学会了全部单元。之后每天的家庭作业布置阅读一个单元，就这样一周的时间，孩子们就自主读完8个单元，对整本书，对每个单元的写作均有了大致的了解，为之后课堂的快速滚动做好铺垫。
5.抄（掌握滚动作文的体例从抄写范文开始）
先抄写构思页，借助训练本上的小字，边读要求边抄写，抄完后让孩子说抄写构思页的想法，五年级的孩子一下就捕捉到“一字提纲”的妙处，但对中心思想的提炼及五年级六个自然段的要求就很困惑。这也是老师课堂要讲的重点，讲在孩子们的困惑处。
接着抄铺写页，三六三限字限时的要求是滚动快速作文的奇妙之处。30分钟限时抄写，紧张又专注，第一次挑战，平时最慢的孩子也能抄写到近400字。而把第一次抄写的目标定低些，在符合格式要求的基础上能达到350字就满分，规定时间内抄得越多潜力越大。第一次的成功减轻了孩子的畏难情绪，树立了自信。
有了第一次抄写的体验（全班抄相同内容），加之通过量分器明确了要求及方向，趁热打铁进行第二次滚动抄写（全班按组抄不同单元内容），孩子们轻车熟路，基本能掌握。
6.仿（层层递进尝试滚动仿写）
明确并掌握了滚动快速作文体例的要求后，第三次滚动仿写就开始了。有了之前阅读的铺垫，有了《滚动吧，作文》一书的支架，孩子们对仿写还是信心满满的。因为第一次仿写，所以铺写定的要求也不高，30分钟350字，只要求做到“123456”中的前三点要求，之后每次滚动增加50字，也依次把“456”的要求，即四处描写、五种修辞，六种句式加入到每次滚动的要求中，这样层层递进，一次重点训练一项，孩子们没有压力，不知不觉将“123456”的要求也掌握了。最后30分钟550字虽然不是每个孩子能达到，但400字以上都能达到，这就是尝试滚动快速作文教学最大的成就。
7.评（分工点评集中做）。
先指导读书中的点评范例，再读训练本上的点评角度，明确点评的三个方面以及三人参与点评，接着就小组内轮换抄写点评。抄完立即以第一次仿写的滚动快速作文进行组内实践点评，每个孩子通读并点评三个人的习作，从不同的角度去学会欣赏评价别人的习作，不仅相互学习取长补短，而且对于能当作文点评小老师那是相当的自豪。作者的“甲乙丙”三级的反向评价，促进点评者更认真对待点评。从孩子们第一次写的反思看，对这种点评形式可喜欢了，对下次点评充满期待。
因为除了周四两节语文课连上，其余每天只有一节语文课，没有时间完成当天铺写的点评，为此我尝试了让孩子滚动铺写三次后集中点评，美其名曰为“滚动快速作文点评赏析课”。这次的集中点评不再是在组内进行，而是组外滚动点评。每个孩子要阅读9篇习作，从不同的角度写9次点评，虽然又累又紧张，但两分钟55字的点评限时限字竞赛时，孩子们又乐此不疲。起初两分钟55字的点评对一些孩子来说有难度，但是当写到第5、6次时，这项任务每个孩子也就驾轻就熟了。孩子们欣赏到不同同学的习作，内心是欢悦的，读到有趣的段落都忍不住咯咯笑起来。想出这样解放老师，调动学生的好点子，真是对黄校长充满了敬佩。
8.竞（组与组间的竞赛实时反馈）
滚动快速作文的快速高效，与每个环节的团队间竞赛式的推进紧密相关。我将小组加分表列于黑板一侧，竞赛加分以团体为主，兼顾个体，每个环节代表小组的个人展示，依据竞赛质量加上3、2、1分（承接班级平时小组的加分的习惯，将滚动作文10、9、8的积分进行了调整），团队竞赛按时间及完成效果也实时加上3、2、1分，这样课上就呈现出你追我赶的氛围，团队内就形成互帮互助的合力，整个课堂就是一个充满能量的磁场，让孩子永葆学习的激情，欲罢不能。每次下课铃声一响，孩子们都意犹未尽。
收获：
从“每日一记”中，我读到孩子们对滚动快速作文的喜爱，对提升习作速度的窃喜，对团队合作竞赛的钟情……我也惊喜孩子们近来日记的质量有所提高，不再是应付了事，而是有事可写，有话可说，内容越来越丰富，语言越来越流畅，思维越来越有广度。当孩子能主动去记录心情、记录生活时，自我教育的最高境界不就达成了吗？
【名师点评】
沉浸式滚动快速作文是滚动快速作文的一次创新，将写作过程变得更加高效、流畅和有趣，其核心思想还是“滚动写作”。沉浸式滚动快速作文在相同的时间内可以完成更多的写作任务，提高了写作效率。写作过程更加有趣，因为作者在写作过程中不断尝试新的元素和技巧，从而增加了写作的趣味性。
总之，沉浸式滚动快速作文具有提高写作效率、提升写作质量、增强写作兴趣等优点。为彭老师的探索与创新精神点赞！
彭海娟老师的三周沉浸式滚动快速作文实践，让我们感受到了滚动快速作文的无穷魅力，同时也感受到彭海娟老师做为滚动新人孜孜以求的精神，也看到了滚动作文给孩子们的写作带来的变化。希望彭老师在实践滚动作文的道路上不断求索，快速成长。
山东正高特级赵修玉老师点评：“亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅”，站在岸上永远学不会游泳。彭海娟老师的话精辟入理，这也是所有成大事者的必经之路。但是我却从彭老师的讲座中，看到了希望：彭老师的“建、仪、器、读、抄、仿、评、竞”八字秘诀，概括了小学生学习写作的整个过程，并将这一过程程序化。给后学着提供了可以借鉴和模仿的实操经验。感谢彭老师毫无保留的分享，也感谢黄上庚校长倾情扶持！