为促进湘乡市城乡教育均衡发展，提高课题研究成果实效性，课题组成员曾烨老师应邀在此次育塅送教下乡活动中执教示范课《克与千克》。
磨课
此次活动前，曾烨老师已经在东方红学校多个班级进行了试课。课题组成员积极参与评课、议课活动，充分发挥课题组团队协作能力。在一次次的精心打磨中，《克与千克》这一课例的教学设计日趋完善，设计了充足的掂一掂、估一估、称一称等活动帮助学生积累经验，培养量感。同时课题组对于核心素养发展视角下培养小学生量感的教学策略日趋清晰。
上课
量感的培养，从大量的感受开始。为此，曾老师为孩子们准备的学具足足装满了一整个车尾箱。课上开展以掂一掂、估一估、称一称为操作重心的数学活动，突出质量单位的产生与关联，发展数量推理。站在核心素养视角下，以“1克-10克-100克-1000克”的真实体验为学习支架，以“使用称-少用称-不用称”的工具体验为思维支架，提供学生大量且常见的素材作为标准，估测生活中不同物体的质量，从而解决生活中的实际问题。在大量的小组合作探究中，同学们学习的欲望被点燃，课堂氛围浓烈。曾烨老师收放自如的课堂把控能力赢得了观课老师们的频频赞许。
每位同学将一枚2分的硬币放在指尖，闭上眼睛感知1克的重量，在亲历度量过程中形成量感。
全班同学团结协作，10枚10枚地收集100枚1克的2分硬币，感受10克累加到100克。亲身体验量的累加。会用“1”找“10”，用“10”找“100”。
一手拿重量约为1千克的椰汁，另一只手拿重约1克的物品，每人轮流对比感受1千克与1克。在对比中增强量感。
听课
老师们全程认真听课，详细记录笔记。
教案
好的教学设计是课堂成功的一半。以下是曾烨老师的教学设计。
评课
以听促教，以评提效。彭志平老师对此次授课进行了精彩评课。以下是彭老师的评课稿。
冬之美，在于积蓄沉淀，教之美，在于钻研和提升。通过此次课题研究活动，课题组成员们收获丰盈，我们深知不仅要埋头深耕课堂，更要时常抬头仰望星空。接下来，我们将继续以课题为抓手，通过教研活动促进自己的成长，提升学生“量感”，让教研真正服务于课堂。
图文编辑：范艳
摄影：课题组成员
审核：章丽