12月20日早上8时，温度计的水银柱一度停留在了"1"这个数字，天气很寒冷，但生物科的老师步履匆匆，热情满满！这是一个特殊的老师群体，他们青春洋溢，满怀理想；他们积极向上，锐意进取。他们就是今年才走上讲台的平江教育新人，今天的活动就是他们在活动东道主——桂花中学的首次亮相。
注重建模的赵老师
《基因在亲子代间的传递》是八年级下册遗传与变异的内容，是初中生物中较为难懂的内容。赵老师想了办法:通过让学生建模的形式，让学生深入理解染色体、DNA和基因三者之间的关系。学生在构建模型时就需开动脑筋，理清他们之间的关系，才能把模型再创造出来。赵老师善于启发学生思维，注重培养学生探究实践的核心素养，学生的参与度非常高。
声情并茂的刘老师
有人曾经这样比喻绿色植物:"他是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了生物圈中的其他生物……" ，刘老师运用名人名言，形象生动表达了绿色植物在生物圈中的重要作用，开启了新课的学习。刘老师的课堂脉络清晰，环环相扣，重视实验教学，引导学生从实验现象中得出结论，注意课堂的生成，关注了学生核心素养的形成，助力学生的终身发展。
务实求真的彭老师
彭老师的课，最大的特点是"不急"。在探究"二氧化碳是光合作用必需的原料"这个知识点，她放手让学生自己设计实验方案，对于学生来说，这个难度大具有挑战性。一开始，学生并不顺畅，但她也不急，一步步引导孩子:应该设置几组，需要对照吗，变量是什么，如何控制单一变量，学生有了思路再重新设置，就有模有样了。一个新入职的老师，能有这样从容的心态，也是难能可贵了！
重视实验的罗老师
上图中，来自平江十二中的罗老师，正高高举起学生的手，让全班同学都观察到一个实验现象:带火星的卫生香遇到一种气体复燃了，在火光亮起的那一刻，成了本节课的高光时刻，学生的积极性也由此调动起来了。实验是生物的灵魂，探究是弄清原理的最佳途径，罗老师的现场演示，重视学生动手能力的培养，也是很好的开始。
勇于创新的黄老师
黄老师的课亮点在于运用情境教学。她把叶绿体比喻为"魔法厨房"，在这个厨房里，如何做出美味的菜肴？顺势引出光合作用的原料、场所、条件和产物，形象生动，比喻贴切，化难为易，让孩子容易理解，从而突破难点。"无情境不上课，无情境不命题"，这堂课上，淋漓尽致的诠释了这一理念。
青蓝指导话蓝图
从上午第二节课，持续到下午第六节课，一直坐在班级后排的，是平江县初中生物名师工作室的核心团队成员。每一个上课老师，每一堂课，每一次课堂活动，甚至每一张图片，每一句话，每一个板书的字，他们都不会放过。认真聆听着，细心记录着，利用每堂下课的间隙，细语交流着，微笑鼓励着。
既肯定赞美新教师的闪光点，又毫无保留地提出存在的问题，还为新教师未来的发展指明了前进的方向，让活动意义深远。