岁月不拘，时节如流。12月14日综合组读书沙龙“再回童年染童趣，品味童心接童气”，在充满童趣与童年回忆的游戏中拉开序幕。
走进沙龙现场，映入眼帘的是别有用心、充满童趣同乐的布置！
时间悄悄地回到了童年，看，跳房子、滚铁环、马兰开花……这些简单的运动，让老师们仿佛回到童年一般。
整场沙龙用一个“童”字为主线，忆童年、品童味、觅童踪、接童气，以欢快开头，用读书分享，与工作联系，呈教育戏剧的模式，层层揭示了老师们的教育理念：抓准教育主题与目标与学生生活之间的联系，从学生经验出发设计教学，以教育要求与儿童现实的交汇点为依托，逐步弥补教育要求与儿童现状的落差，从而达到教育目的。
老师们还谈到，我们的教材确立了“回归生活”的根本理念，回归生活最好的方式就是建构生活事件，培养儿童整理生活的思想图式。
1.为生活“定时”的时间性生活事件。
2.为生活“定位”的空间性生活事件。
3.为生活“定料”的平常性生活事件。
4.为儿童“定心”的内在性生活事件。
老师们深刻感受到，只有理解儿童的内在世界，才有可能不断地靠近儿童生活，指引孩子们的生活。
再次研读“新课标”，结合《接上童气》这本书的指导，老师们对教材内容进行解构、建构和重构，建立了安全系列主题教育活动，不同的年段通过不同的学习活动，达到安全教育的目的，并以学习活动为核心建构教材。
最后，在“接童气”板块中，我们看到《家的秘密》教育戏剧的精彩演出，全体像婴儿一样走，像儿童一样走，像青年一样勇往直前地走，像爸爸妈妈肩负着社会和家庭责任，往前走。像自己的爷爷奶奶一样地走，组成两口之家，组成三口之家，五口之家，一步一步，老师们感触良多，短短的几分钟，感受了人生百态，世事变更。
通过教育戏剧，创造了一个真实的道德练习场，最大限度地将生活实际中不能发生或者不可能亲身体验的过程，放到虚拟的故事或场景来进行体验，起到让学生提前参与环境、境遇、复杂性等社会、生活体验的作用，从而做好预判和选择，为之后的道德道德行为奠定基础。通过自我提问的方式，老师们不断地探寻教育戏剧的奥秘，思考它的教育教学价值。
我们在童年的回忆中，用童眼观世界，用童心品童味，一同绘童年。带着这份独特的童气，整理行囊，重新出发，开启下一段旅程，让生命渐次厚重。