思维是影响一个人发展的重要因素，一个人的思维模式决定着他能有多大的发展。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，因为人的一切创造性活动都与思维力有关。2022年版课标把“思辨性阅读与表达”定为发展型任务群，其承载的独特任务，就是指向学生思维能力的发展。
为进一步提高青方教师的教学能力，适应新课标要求。刘春霞“青蓝工程”工作室举行了“思辨性阅读与表达”任务群展示课，赵小艳老师展示了五年级上册第六单元的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教材分析
本单元以“ 舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱,还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。
文本分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德(课文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给子的爱。课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
教学设计
部分课件
课后反思
在阅读教学中培养学生的思辨能力是大势所趋。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课引导学生运用策略链揣摩人物形象，辨析巴迪父母对孩子不同的爱及影响。学生能将策略迁移运用到实际生活中，明白父母的爱，明辨冲突、问题等情况的成因，从而达到帮助学生从事实出发，在文本与已有经验间建立联系，能够辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑。实现深度思考，培养学生思辨能力。