了解幼儿，是教育的前提，也是幼儿园教师必备的一个基本能力。近年来，幼儿园教师越来越明确对儿童行为观察的意义，但在实践中对如何去观察、应把握哪些基本的观察与分析要点并不十分明确。我们认为，明确儿童行为的观察与分析视角并以此作为抓手，能有助于幼儿园教师在实践中运用扫描法、定点法或追踪法对幼儿进行观察，也便于教师对儿童行为进行解读，从而更好地基于幼儿的发展进行指导，并合理地投放与与调整材料。
一、儿童行为共性的观察与分析视角
儿童行为的共性观察与分析视角，适用于各类游戏活动。
1.活动的选择
是果断选择，还是犹豫不决？
是独立地选择，还是盲目服从别人？
作出选择后是坚持玩一段时间，还是不停地变换材料甚至一个区一个区地转悠？
2.社会交往
社会性发展水平：是无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏？还是合作游戏？
交往情况：交往主动，还是被动？（应邀/主动加入/主动发起）
交往技能：幼儿是怎么表达自己的请求和愿望（友好地提出请求/运用交换玩具等技巧加入同伴游戏/能想办法吸引同伴和自己一起游戏）？会不会与同伴轮流分享？
合作情况：合作时扮演什么角色？（小领袖/积极分子/服从者）
冲突解决：采用什么方式解决？（听从劝解、寻求帮助、自行协商解决）
沟通能力：能否倾听并愿意接受? 不能接受时会说明?
3.语言表达
有序性
连贯性
清晰度
生动性
4.材料选择
材料的结构特征：高结构材料、低结构材料？还是非结构材料？
材料的种类：单一材料，还是多种材料？
5.规则遵守
任务意识：是否有明确的任务意识？
规则意识：有无规则意识？
遵守规则情况：遵守规则是他律，还是自律？
材料的爱护、整理、摆放等
自我控制能力
6.情感体验
是成功的积极体验，还是失败的消极体验？
7.学习品质
学习态度：好奇心和学习兴趣；积极主动性；想象和创造。
学习行为与习惯：专注性、坚持性、责任感、计划性；反思性（能思考自己做过的事并从经验中学习）。
二、不同游戏区观察与分析视角
不同游戏区，其活动特点不同，其观察视角也有不同。下面就分别从表现性活动区（角色区、建构区、表演区、美工区）、探究性活动区（数学区、科学区、玩沙玩水区、种植饲养区）、运动区和阅读区来阐述。
角色区
游戏主题的确定：玩什么主题的游戏（娃娃家、超市、医院等）？
游戏场景的布置：游戏场景是利用教师提供的？还是根据游戏的需要自主进行布置？
角色分配：游戏中有几个角色？是怎么分配的？有没有出现矛盾？
角色扮演：是否有角色意识？对角色的认知？逼真性如何？有没有出现非角色行为？
游戏情节：表征了哪些游戏情节？游戏情节与幼儿生活经验的关系？
转换替代：选择了哪些游戏材料？转换替代情况？（实物替代、模拟物替代、材料替代、动作替代、言语替代）
建构区
建构主题：建构什么主题？
建构目的性：活动前有否明确的目的？活动中是否偏离了原定目的？
材料选择与运用：主材料（积木、积塑等）？辅助材料？
建构技能：运用了哪些建构技能（平铺、围合、延长、叠高、架空、镶嵌、组合）？
手眼协调能力如何？
建构能力：想象、思维、表征等
专注性与坚持性：在游戏中能否认真且坚持？
创造：构思独特还是模仿他人？
表演区
表演内容：故事类？歌舞类？
装扮情况：选择哪些材料装扮自己？装扮与角色吻合性？
场景布置：能否根据游戏内容布置适宜的场景？
角色分配与交换：是怎么分配角色？能否交换角色？
表现力：故事类（语气、语调、对话的掌握、表情、动作）、歌舞类（歌唱能力、节奏感、肢体动作表现）
作品的改编与创编：是否对作品进行了改编或创编？改编或创编了什么内容？
美工区
材料选择：选用了那些材料？是单一还是多种材料？选择材料的目的性是否明确？
表征的主题：喜欢表征什么主题？表征主题与幼儿已有经验的关系？
工具的使用：使用了哪些工具？工具使用情况？
采用的美工表现形式：绘画、纸工、泥工，还是综合手工?
小肌肉动作及手眼协调能力
表现能力：作品的构图、布局、线条等
色彩的感知和运用
想象力
数学区
数学知识与技能：集合、数、数的运算、量、模式、几何形体、空间、时间
认知水平：观察力、注意力、记忆力、思维能力（分析、判断、推理）
科学区
探究兴趣
认知经验：已有的经验？新建构的经验？
探究能力：猜想与验证
观察能力：是特征观察、比较观察，还是追踪观察？
记录方式：是图画记录、符号记录，还是数字记录？
表达与交流
沙水区
对沙、水特性的感知
数学经验的建构：测量、容积守恒、量的比较等
沙、水的玩法：规则意识和规则遵守
工具和其它辅助材料的使用
种植饲养区
观察能力：是特征观察、比较观察，还是追踪观察？
工具的使用：小铲子、喷壶、小锄头等的使用
个性品质：坚持性、耐心、细心等责任感
对动物、植物的情感（关心、爱护、照顾等）
运动区
粗大动作：跑跳、钻爬、旋转、支撑、悬吊、推拉、抛接等粗大动作技能
身体素质：力量和耐力、平衡性、协调性、灵活性
运动器械的使用：是否掌握常规的玩法？是否有创造性的玩法？
安全意识和自我保护能力
个性品质：勇敢、不怕困难、自信等
阅读区
阅读：阅读兴趣、专注阅读时间、翻阅技能、阅读习惯、对图书画面的观察能力、对文字的敏感性等
讲述：讲述能力、对绘本的理解
图书的创编、续编和自制
图书的爱护