2023年12月20日早上，我们校的数学小课题组在行政楼三楼小会议室开展了期刊交流活动。课题组的成员有：符海茗、陈莲影、翁菊、苏文菊、谢巧虹。
符海茗老师主持期刊交流活动，本次活动分为五个部分：
一、陈莲影老师分享阅读相关期刊论文后的感想。
二、苏文菊老师分享阅读相关期刊论文后的感想。
三、翁菊老师分享阅读相关期刊论文后的感想。
四、谢巧虹老师分享阅读相关期刊论文后的感想。
五、符海茗老师分享阅读相关期刊论文后的感想并作小结。
陈莲影老师分享
一、通过阅读《聚焦“三向”:小学数学作业设计的新探索》本文献，让陈影莲老师深深的了解到了减负增效视域下乡村小学数学作业设计的重要性, 能够在双减减负背景下提高作业质量, 使学生的思维处于一个高度集中的稳定状态, 从而为达到减负的效果。
二、通过阅读《“双减”政策下的小学数学作业设计优化策略》本文献，让陈莲影老师体会到了良好的开端是成功的一半, 引人入胜的作业设计, 能为学生作业设计课堂创造一个愉快和谐的教学氛围, 在小学数学作业设计，还需要积极响应“双减” 背景下的整体要求与目的，积极地进行作业设计优化。
苏文菊老师分享
通过阅读期刊文献，苏文菊老师有以下几点感悟： 一、控量提质。把握好作业的“质”和“量”的平衡点。
二、作业要有针对性。很多教师的作业关注点都放在课程上，但除了关注作业，还要关注学生本身，处于成长中的学生不仅需要知识,更需要人类生活中的很多基本能力、技术经验等。
三、提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会产生持续学习的动力和主动性。此外，教师也要保护好学生的好奇心和维护学生的学习热情，让学生保持一种我要学”“我爱学”的想法。
翁菊老师分享
通过阅读《“双减”政策背景下小学数学的作业设计：特点、过程与案列分析》、《“双减”背景下小学数学作业设计优化策略》这两篇论文，翁菊老师体会到了：作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求老师们要精心设计作业，提高作业质量。
谢巧虹老师分享
在《双减背景下，小学数学作业设计研究》这篇文章中提到，部分小学数学教师只是将作业作为一种提高学生成绩的手段，对作业的功能理解不到位。这导致作业的功能发挥比较单一，这确实是我在布置作业中存在的问题之一，我大部分时间都在想通过作业巩固课堂知识，提高学生成绩而忘记了培养学生应用数学知识的能力。对此，我也在反思。在我后面的作业中想办法多设计一些具有较强实践性的作业，可以使学生在巩固知识的同时，实现迁移应用能力的提高。
符海茗老师分享
一、设计数学作业的第一个策略就是减少作业的内容数量。
二、教师应考虑学生的个体差异，尽力设计分层作业。
三、教师应注重学生能力的培养，适时布置实践性作业。
四、教师应打破传统，设计布置开放性作业。
五、教师应重视学生创新意识的培养，恰当设计创新发现性作业。
结束语
在这次小学数学作业设计期刊交流中，我们共同分享了各自阅读相关期刊论文后的感想和教学经验，相互交流、相互学习，收获颇丰。通过交流，我们不仅了解了其他老师在小学数学作业设计方面的经验，也深入探讨了如何更好地开展小学数学教育，培养学生的数学兴趣和能力。在未来的教学实践中，我们将更加注重学生的个性化需求，设计多元化的作业，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学素养。
图文编辑：谢巧虹
审核：符海茗