2023年潍坊市初中物理学科育人能手评选活动于12月19-21日在诸城市实验初级中学举行，有幸获得机会前往观课学习，课题分别为八年级的《弹力》和九年级的《磁生电》，共20位老师出示公开课，期间总共旁听10节课，每节课老师们都精心准备，本次旁听让我收获满满，启发良多，现总结为如下几点与大家分享：
一、课前导入形式多样，精彩纷呈
“好的开始是成功的一半”，课堂导入为整节课的展开奠定了基调，一个好的课堂导入可以将学生的情感调动起来，顺理成章的引入新课的学习。几处课堂导入令我印象深刻，例如用弹弓打靶游戏引入弹力、用自制缠有线圈的钢管和磁球演示磁生电、用亚运会振奋人心的射箭夺冠视频引入弹力等等。
二、创新教具亮点不断，引人注目
同一个课题，不同老师讲出了不同的课堂构思，一个好的课堂构思的实现离不开教具和实验器材的辅助，教具的创新和利用更是体现了一个老师的整体物理素养和实践能力。对于弹力这节课，老师们创新改进教具，利用刻度尺和弹簧环环相扣引导学生完成了弹簧测力计设计原理的探究，利用平面镜和刻度尺将桌面的微小形变用光放大法展示在学生眼前；对于磁生电这一节，老师们用心改良实验，利用激光笔形象的展示了磁感线被切割，利用纸杯导线等材料制作了有趣的话筒。
三、理科也有人文情怀，渗透德育
课堂是教学的主阵地，也是德育渗透的主战场。物理课堂既要“析万物之理”也应该渗透情感教育于课堂之中。例如，利用亚运会夺冠视频对学生进行爱国主义教育，利用科学家对磁生电的发现历程培养学生的科学精神和态度，以及在讲到“弹性和塑性”时，引导学生“对待生活中的困难要百折不挠，做一个有弹性的人；对待成长不断雕刻自己，要做一个有可塑性的人。”让人印象深刻。
四、把课堂还给学生，展示自我
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，才能让课堂真正的活起来，教师不能代替学生思考，不能代替学生实验，不能代替学生表达。在优质的课堂设计中，学生可以在老师的引导下自己挑选实验器材、设计实验方案、设计数据表格、展示实验结论，学生可以在课堂上大胆地表述自己的收获和困惑，完成知识的生成和网络的构建。
五、落实学教评一致性，多样评价
在素养目标的指引下，学为核心目标，教为触发条件，评为落实手段。教师需要摒弃静态化的知识观，使知识的获取具有发展性，做好学生自评，生生互评，教师评价等环节。从老师们设计的导学案中不难看出对学习目标与评价任务的精心打磨与设计。
知不足而奋进，望远山而前行。本次活动对于青年教师来说是非常难得的一次学习机会，可以近距离观摩最优质的课堂，希望我们都可以在不断追远山而前行的道路上，渐渐成为自己的那座高山。