最美好的生活方式，莫过于一群志同道合的人，为同一理想而奔跑，一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。为了深化课堂教学改革，体现新课标视野下“真学语文”的教学思想，刘莹语文名师工作室的小伙伴们于12月19日下午开展了关于小语低段教学研讨活动。
～01～
聚焦课堂 拔节生长
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的寓言故事。以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明遇到任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
段晓明老师根据课时目标和低年级学生特点，设计的教学环节力求问题少而精，以学生多思考、多表达为目标，使用多种方法来调动孩子们的学习积极性。其中让学生亲自演示乌鸦喝着水的过程，学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”作为教师，在教学中要有生成之念，常常要有生成之举，在教学预设中要有丰富的知识储备，这样才能在面对学生生成的各种问题时游刃有余，才能将老师的预设和学生的生成有机结合，只有这样的课堂才会更具魅力。
～02～
讲座引领 携众前行
理想火花,能点燃行动的热情。教育之梦是每一位卓越老师不可或缺的价值追求。在莫瑞蓉老师的讲座中，她结合自身经历，从遵循规律，落实习惯；夯实基础,习得方法；另辟蹊径,寓教于乐三方面进行了教学方法的分析与交流，我们发现:语文原来是这样有意思，从而让学生爱上语文，同时学生的语文素养也潜移默化中得到提升!
九层高台起于垒土，千里之行始于足下。语文没有速成之法，星光不负赶路人，岁月不负有心人。我们能做的是要舍得花时间，你的时间在哪里，收获就在哪里!凡是过往，皆为序章，唯有热爱，方可抵语文岁月漫长。
～03～
智慧碰撞 反思交流
在自评反思环节，段晓明老师首先阐述了他本次教学的成功之处有：一是课前做了充分的教学准备。二是教学过程中把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读、小组内对读等形式，了解乌鸦喝水的过程，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。
不足之处：课堂教学是一门有遗憾的艺术，虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾，课堂上应该多重方式表扬学生，让学生更加自信。
主评李玲老师指出:这篇童话故事，充分体现了儿童精神和儿童情趣。善良、同情、好奇、率真等“儿童精神”，是美好人性的有机构成。在一个健全的社会里，不仅每一个儿童“像儿童一样”生活、学习、成长着，而且成人也葆有“儿童精神”。段老师是长大的儿童，这种“儿童精神”淋漓尽致地在课上得到了发挥。《乌鸦喝水》一课的教学，也使我们看到，语言文字训练是获取必要的语文知识，形成语言能力的必经之路，舍此，语文教学就会成为空壳，语文课程也就失去存在的理由，课堂教学中的情境演示同样会失去意义。语文教学的工具性与人文性的统一、与儿童情趣的融合，在《乌鸦喝水》一课的教学中得到了充分的体现。
工作室的其他小伙伴也各抒己见，整个场面和谐、有趣。冬意渐浓，时光清浅。聚而论道，教研情暖。
～04～
展望未来 一路芬芳
李校长也亲临现场指导，对工作室的工作开展给予了高度肯定，对老师们的思想及教学上的进步提出了表扬，接着指出了今后工作室教研活动的大方向，让老师们明确了目标，鼓足了干劲。
最后，工作室负责人刘莹老师总结:工作室成立到现在，从“真学语文 逐梦前行”到“真教真研促成长 同课异构竞芳华”，接着“洗尽铅华呈素姿 返璞归真为语文”，直到今天的“轻叩真学语文之门 聆听教学智慧之声”。在真学语文的路上，我们会一直坚持着、探索着、思维碰撞着、实践着！真学语文、真教真学、真研真教、真教真研，让学生的学习在课堂真实发生，让核心素养在课堂真正落地。前路漫漫，吾辈必将上下求索，让我们乘着语文的东风，越聚越美，行稳致远！
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。每一次相约，都是最美的开始；每一次交流，都是为了凝聚更好的教育力量；每一次成长，都是一场渐行渐远的修行。在美好的教育征程，让我们一起保持初心，向未来前行……
图文：吴晓丽 阮开菊
初审：刘 莹
复审：张学栋 梁利华
终审：李耀松 孙存邦
