用心带班   以爱育人

　　刘翠红，一级教师，就职于石嘴山市第六小学。从教28年以来，一直担任班主任工作。近三十载的班主任工作中，她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。她是一位三“心”班主任，“爱心、耐心、细心”是她的法宝，孩子们喜欢她，家长们信任她。在教学工作中，她因材施教、勇于创新，推崇个性和能力的培养，时而严厉、时而活泼，启发和调动孩子们的积极性。她用心经营着教育，用爱温暖着童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。

　　在班级生活中，班主任往往是不苟言笑的角色，无形中拉开了学生与我们的距离，想要打造轻松积极的班级环境，班主任必须学会俯身低头，主动参与到学生的学习和生活中。于是，刘老师尝试真正的融入学生。比如早读时，和学生一起拿着书大声朗诵；宣誓时，与学生一起大声喊口号；上其他课时，坐在教室与他们一起上课……时间长了，学生看到刘老师不再低着头快速逃走，他们开始主动找她谈生活、谈学习。适当参与其中，不仅可以及时掌握学生的动态，帮助他们解决问题，还可以让学生感受到班主任的关心，拉近班主任与学生的距离。这样，学生才与班主任和班级其他的同学们形成良性互动，营造轻松积极的班级氛围。

　　实践证明，集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。班主任在创建良好班集体的过程中，要积极组织参与学校的各种集体活动。寓教育活动是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的距离。比如上操时间，刘老师会在后面跟孩子们一起做操，合唱比赛陪孩子们一起做动作一起合唱，运动会跟孩子们一起跑一起跳绳等等，深切让孩子们感受到刘老师跟他们在一起。

　　在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西，让学生感受到共同拥有的成长的印记。这种印记就是班级中具有独特性和成长价值的仪式。班级生活中就有一些小仪式，也有每学期、每年特定的大仪式。比如开学，刘老师会在黑板上为孩子们准备糖果惊喜，会给他们的新书包上蝴蝶结；六一儿童节，刘老师会为他们准备各种各样的礼物；班干部竞选为他们准备聘书，各种仪式感让孩子们感受到她的用心，让学生都以为自己是班集体的一份子而感到骄傲。

　　无规矩不成方圆，国有国法，班有班规。班规是对学生行为的约束以及纠正，有利于其形成良好的学习和生活习惯。但是，过分强制的、“一刀切”的班级制度则会适得其反。所以，刘老师在制定班级制度时，会以实际情况为出发点，充分考虑到学生在执行过程中会遇到的困难，以调动学生积极性为目的，每一条都通过学生的认可，学生们执行起来更容易接受。比如打扫卫生不积极，扣分并主动打扫一周，时间久了，都不用刘老师提醒，学生就养成了良好的习惯，班级管理越来越轻松。

　　1、要平等尊重。处于青春期的学生身心得到了极大的发展，独立意识、自我意识开始不断增强，班主任要学会在适当的时机合理的运用自身的管理权。切记恃强凌弱，尊重学生人格，让学生体会到班主任的真诚与尊重。

        2、要学会运用多样的形式。常言道：教无定法，班主任和学生沟通不一定非要采取谈话的方式，有时一个表情、写在本子上的一句话，甚至于一个眼神，就能完成师生之间的沟通。有时学生中间出现打架的情况，刘老师会先让他们冷静3分钟，既让他们平复情绪，也让自己避免因为一时生气乱发火，然后让双方分别说事情的经过，说不出来就写出来，他们说完写完双方对峙，冷静加上口述，之间的矛盾也就解决的差不多了，最后让他们自己说解决办法，经常最后变成了“一笑泯千仇”，离开办公室之前再来个爱的抱抱，俩人和好如初，都会为自己的行为感到羞愧，下次不会再犯了。

　　家庭教育和学校教育在学生的成长过程中扮演着不同的角色，有不同的侧重点，应该相互注意，彼此成就。家校配合的越默契，形成的教育合力就越大，对学生的教育效果就越强。班主任如果掌握了和家长沟通的方式方法，就会事半功倍。

       1、扩大沟通，丰富沟通范围。刘老师与家长沟通时，往往不会直接说孩子的缺点，而是先聊一聊孩子最近的进步，生活上、人际交往上等等，然后再引出学生的小缺点；同时，可以通过班级微信群表扬，树立榜样，也可以当着学生面儿给予家长积极的心理暗示。这种积极的反馈不仅会增强家长对学生、对教师、对学校的信心，还可以通过家长把班主任对学生的正面评价反馈给学生，为学生输送源源不断的内在动力。

        2、积极倾听，运用反馈。在与家长沟通时，不要陷入到说教的误区上来，就指出问题所在，甚至训斥家长一番，对学生行为背后的原因缺乏了解。作为班主任应在平等的基础上，善于从家长处了解学生信息，平等交流，积极提问，耐心倾听，换位思考，与家长形成双向的良性互动。