音你而美，乐享教研

　　张馨月老师执教的是五年级上册第四单元《外婆的澎湖湾》。张老师把学生带到美丽的澎湖湾，感受与外婆之间的感情，通过聆听、讲解、叙述形象等多种教学方法模式，使学生们在轻松愉快的氛围中学习了歌曲。在学习中，张老师注重艺术学习与生活学习相联系，让学生自由创作《我们的冯家湾》，引导学生热爱音乐，热爱校园。

　　熊爽老师执教的是四年级上册第五单元《童心是小鸟》，熊老师用四季分享了自己的童年故事，将聆听、学唱、模仿、律动结合成一个整体，每个学生化身一只只小鸟，翱翔于音乐世界。熊老师充分体现了学生的主体地位，让他们完成学习清单，与伙伴分享自己的童年故事，体验音乐的快乐。

　　钟意老师执教的是二年级上册第六单元《洋娃娃和小熊跳舞》。本节课以洋娃娃的邀请为故事线，创造舞会情景，通过学唱、拍手、跳舞等一系列的活动让学生们在音乐中唱游。钟老师注重综合素质培养，让学生懂得分享的快乐。整堂课在音乐中唱歌，在音乐中跳舞，在音乐中美！

　　刘忠玲老师莅临冯家湾小学，在聆听三位音乐老师的课后进行了议课活动。在会议中刘老师提到七个方面：

1、在感知情绪时，引导学生用音乐的方式来表达自己的感受。

2、在感知节奏节拍中，引导学生自己用身体感受，在音乐中找寻节拍规律。

3、在划分乐段方面，可以采用点、线的方式，轻快旋律用点状、抒情旋律用线条表达，学生亲自的感受对乐段划分更加深刻。

4、引导学生寻找相同相似旋律时，应让他们学会倾听，在旋律中聆听感受，关注学生能力素养的培养。

5、关于学科知识讲解方面，教师先建立音乐形象，便于学生更加直观的学习理解。

6、在使用打击乐器时，应注重“服务教、服务学、服务创”三个方面。

7、在创编活动环节中，教师评价应落实到音乐上，关注学生对音乐元素的掌握。

        刘老师还强调在平时的教学中，应当以学生为主体，先学后教。言之不足，歌之舞之，音乐是建立在语言基础上的更高层次。刘老师对我校老师的三节课进行了全面的点评，并对今后的音乐教学和研究提出了细致具体的指导，老师们受益匪浅。