在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至。在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是我教科学课的教学反思：
一、认真抓好备课环节
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：
从全局入手，读通整册教材。要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。
要熟悉本单元的教学内容。科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。
教师提前动手做实验。科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却不同，如果科学老师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验过程中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，如果课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学老师更加认真、严肃地备课。
二、精心组织课堂教学
设计好导课环节激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一堂课精彩的开始是成功的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力把学生的思维集中到教学中来这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导课环节导课有很多的方法要根据不同的教学内容选择不同的方法而且每一种方法也不是万能的。
科学教师要掌握好实验课教学的各个环节。小学科学课中的实验教学由于其直观性和可操作性强的特点往往更能吸引学生的注意但现在的很多科学课的实验教学却流于形式只满足于学生看到实验现象为目的却忽视对学生探究能力的培养往往一堂课就在热热闹闹的实验中过去了学生却得不到真正的收获所以这就要求我们科学教师在设计实验教学时不仅要考虑到实验的新奇性更要考虑到实验的探究性要真正的利用好实验教学这一很好的探究平台帮助学生亲历探究的过程获取科学知识培养探究能力。只有这样我们的科学实验教学才能真正落到实处发挥其功效。
1.充分发挥学生的主体作用。在传统的教学模式中教师往往是课堂的主宰者学生只是被动的接受知识而现在新的教学理念要求我们教师在教学中要充分发挥学生的主体作用让学生成为课堂的主人所以在我们的科学教学中我们教师也应该让学生尽可能的参与到教学活动中来例如在教学《秋千》这一课时我让学生自己带小木棒自己研究，这样学生通过亲自观察研究就能更加深入的了解三角形的稳定性的特征，避免了教师一言堂的现象同时也充分发挥了学生的主体作用培养了学生独立探究的能力符合新的教学理念。
2.注重与生活实践相结合。我们学习科学的目的是为了应用于生活服务于生活所以在我们的科学教学中我们要注重与生活实践相结合让学生在实践中去感受科学的魅力从而培养学生对科学的热爱同时通过与生活实践相结合也能让学生更加直观的理解科学知识有利于培养学生的科学素养和探究精神从而促进小学科学的优化教学提高小学科学的课堂教学效果为小学生未来的学习和生活打下坚实的基础为小学科学教育的进一步发展做出应有的贡献。