本次活动由许昌市建医院王丹青医生主讲，魏都中学全体老师参与，通过讲解，交流和座谈，针对留守儿童出现的各种心理问题，给予正确的指导和帮助。
王医生首先从留守儿童的现状和留守儿童的心理问题方面进行了阐述：留守儿童由于长期的分离和孤独感，容易产生心理问题。首先是缺乏亲子关爱。父母的缺席让孩子无法得到及时的关注和照顾，长期处于孤独、失落和无助的状态中，心理上缺乏温暖和安全感，会形成抑郁、焦虑、情感压抑等心理问题。
其次是学习压力过大。由于缺乏监督和家长的辅导，留守儿童在学习上往往比城市孩子面临更多困难和挑战。加上乡村的教育资源不足，这让他们学习压力倍增。
还有一部分留守儿童长期生活在家庭动荡和贫困中，家庭环境过于复杂，他们既要承受家庭矛盾的压力，还要面对自身的成长困境，容易进一步加重心理负担。
接着，王医生又从留守儿童的教育方面进行了剖析。在当前教育观念不断革新的时代，既要重视孩子的知识水平，也注重他们思维能力和创造力的培养。应该支持和鼓励留守儿童参加各种培训、比赛和实践活动，促进其全面而健康的发展。此外，家长也扮演着重要的角，可以通过电话、视频或节假日回家等方式，增加亲子间的交流和情感沟通。引导孩子正确看待困难和挫折，培养他们的逆境应对能力和自我调适能力，帮助他们克服困难，积极面对生活。除此之外，社会各界也应该共同参与到留守儿童的心理健康和教育中，专业心理医生可以为留守儿童提供情感支持和心理辅导，为留守儿童创建稳定，健康，和谐的生活环境和学习环境。
随后，王医生又从生活环境方面分析留守儿童的心理健康状况，如果一个孩子长期与老年人生活在一起，容易受到潜移默化的影响。老年人的性格和行为就会被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。表现在思维模式固化，灵活性差。生活和学习，往往会出现固执、偏激、惊异的想法和行为，这对孩子的心理成长极为不利，容易形成性格障碍。长期的安静就会使孩子缺活力，不会像其他的孩子一样活泼可爱，从而造成孩子视野狭窄，这对于孩子养成开阔的胸怀，宽容的性格受到限制。使孩子缺乏积极性和进取心。在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志，变得没有信心和责任心，形成心理和行为的障碍。
最后，王医生又从缺乏家庭教育带来的心理缺陷方面指出。由于孩子长期和父母分离，得不到父母的关爱和指导帮助，会景响孩子的心理和能力的发展和提高。相对生活在其父母身边的孩书生活能力就显得低下，不讲卫生、缺乏起码的礼节礼貌、待人待物方面都会出现脸大的差异，所以，在这方面，更加值得家长和社会的关注。
留守儿童的心理健康和教育问题是一个复杂而严峻的社会问题。关注留守儿童的心理健康和教育发展，为留守儿童提供心理支持和辅导，建立各种帮助留守儿童的资助项目，提供经济和教育上的支持，帮助他们克服各种困难。学校有针对性的根据留守儿童的学习状态和特点开展教育改革和创新，更多更有效的去给予留守儿童的心理需要，共同为他们创建更加稳定和健康的成长环境。
促心的交谈，碰撞的是更多爱的共鸣；谈的是更多爱的方式，找的是更多问题的根源；给出的是更加适合的指导，也相信在大家共同的探索和努力之下，留守儿童的心理健康会在一个有着大爱无疆的环境下茁壮成长。