为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，2023年12月20日下午，太原市第十二中学初中数学进行大组教研，并邀请太原市教科研中心石颐园老师进行点评。
本次活动有以下三部分组成：
1.《应用一元一次方程—追赶小明》—张美君
2.《普查与抽样调查》—王俊艳
3.石颐园老师进行点评
《一元一次方程—追赶小明》
张美君老师类比之前的应用问题，提出一元一次方程应用的关键在于找到其等量关系，并且从题目中的“追”得到今天要研究的是行程问题。以爸爸追赶小明的问题串，并加以中北大学，奥运会苏炳添现实背景，使问题层层递进，难度逐渐深入，揭示了方程的本质是寻求其等量关系。
《普查与抽样调查》—王俊艳
王俊艳老师，以本校学生肺活量调查、姓氏调查结果、全国受教育程度调查提出三个问题，从而得到普查、总体、个体的定义，仍然以上述三个实例改变其范围，引出抽样调查的定义。课堂生动活泼，引入真实情景调动了学生的积极性。之后又对普查与抽样调查的优缺点进行总结，指明抽样调查的特点以及进行抽样调查时的注意点。
石颐园老师点评
一、大概念统领下—一元一次方程教学
教材中以五个实例引出方程的概念，之后引出一元一次方程的概念，概念是观念性的大概念，对于观念性的教学应以大量情景为依托，寻找其本质，揭示其概念。
方程的解法教学的本质是转化与划归思想，代入消元，加减消元可以进行整体教学，突出其本质是消元。
方程的应用中，找等量关系的办法是关键。方法是：（1）列表格，教给学生如何列表是重点；（2）画线段图，用线段图揭示等量关系，同样如何画线段图也是教学重点；（3）画框图，销售问题中，在真实的情景中让学生理解进价，售价，利润等意义，再画关系流程图，让学生填写已知，未知，从而找到等量关系。
二、丰富的现实情境体会数据的收集、整理与分析
《普查与抽样调查》课前的流程图给学生整体的观念，定位到本节课是进行数据的收集。课标中要求对普查与抽样调查的概念要在情境中生成，只让学生理解即可。同时考查对象是小范围，调查对象是较大范围，可以是一个人，一个机构等。选择教材情境恰当，并且学生高度参与本节课。同时石老师也指出未来中考对统计考查的趋势是：进行统计分析，推断，数据分析与计算。
本次活动的开展使每一位老师都受益匪浅，使方程的教学，数据的处理教学有系统性，整体性的把握，为每位教师指出了教学路径。感谢两位老师的讲解，感谢每一位老师的付出，感谢石老师的到来为我们指点迷津。