一花独放不是春，百花齐放春满园。为全面落实辽宁省构建“一圈一带两区”区域发展新格局要求的重要任务，加快推进沈阳现代化都市圈建设。按照沈阳市教育局《沈阳现代化都市圈校长教师跟岗学习工程实施方案》相关内容及要求，充分发挥浑南幸福教育引领区对对口城市的辐射带动作用，落实浑南区“推进现代化都市圈建设校长教师跟岗学习工程实施方案”相关内容及要求，更为助力和提升工作室工作成员成长，李蕊名师工作室于12月18日展开了第十一次活动——基于团队建设的个人成长分享。北京华樾教育研究院东北分院教研专家张贵栓主任、本溪的四位跟岗教师、浑南二校教龄不满5年的班主任教师、科任教师参加了此次活动。会议由王田老师主持，她带领参会教师以成长为题，一起回顾、一起分享成长的快乐与幸福。
活动第一项:教学成长
为了落实新课程标准的要求，增强语文学习的主题作用，浑南二校呈现了三节精彩的精读引领课。老师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，课堂效果各具特色、异彩纷呈。
首先，由浑南二校四年十五班申嘉琳老师执教了一节文 言文《铁杵成针》，她加强了学生多样化的诵读，在“三读” 的过程中逐步积累、感悟、体会文章的内容及蕴含的道理， 同时引导学生从不同的角度进行思考，让学生全面的参与进 来，不足之处在于环节过于繁琐，需注意整合。
接下来，由浑南二校四年五班蒋志杰老师执教了一节老舍先 生的《猫》，这一单元以“作家笔下的动物”为主题，指向 阅读的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。 蒋老师结合单元语文要素，研读老舍的语言风格，同时对接 课后练习题，找准语文要素在本课中的落脚点，探秘老舍表 达情感的独特句式，渗透老舍巧用矛盾，妙用口语，善用实 例来表达情感的具体方法。目标定位准确，让笼统、模糊的
语文要素清晰、明确地呈现，扎实有效地落实。
随后，由大东区东新小学的刘芳老师带领三年十一班的同学 们为我们呈现了一节《火烧云》，刘芳老师通过“读、画、 说、背”的教学过程，引导学生积累表示颜色的词语，感受 作家语言特色，并引导学生由一篇课文走近作者，走到一本 书，激发阅读兴趣，培养学生从小细致观察、大胆想象、注 重积累的良好习惯。
示范课后，为了更好地总结这次活动并指导今后的课堂 教学，三位老师分别进行了教学反思，谈体会、说收获、找 不足，参与活动的其他老师聆听品味，芝兰细嗅，心有余香。
活动第二项:科研成长
为了提高教师的科研能力，发挥研究型教师的引领作用， 我们邀请到刚刚通过研究型教师评选的三位教师进行了成 果分享。
朱韵菲老师的《“趣-意-索-然”四部曲提升小学生传统 文化素养的教学策略》，她对教学中的传统文化教育进行了 研究，她发现传统文化教育方式仍是以说文解意、诵读积累 为相对主流的模式，缺乏对于优秀传统文化知识和理念的补 充与拓展，忽视了学生在学习过程中的文化感受和精神成长， 并未使传统文化对学生的思想精神起到实质性涵养。经过不 断地实践，她探究“趣-意-索-然”四步曲以提升小学生传 统文化素养，实现中华优秀传统文化以文化人的育人功效。
董琴老师的《小学语文第一学段“识字与写字学业质量 评价的实践研究”》，她基于课程标准中第一学段“识字与写 字”学业质量评价要求，从细化评价内容、建立评价清单、 设计评价样题、完善评价策略四环节入手，提升学生识字与 写字兴趣，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力与审 美创造能力。
王田老师的《学习单在小学语文略读课文教学中的设计 与运用》，她在研究中形成了小学略读课文学习单模板，并 依据此模板进行了课例实践，对学习单的实施方法进行了丰 富和完善。在学习单的使用上，让学生课前预习有了依托， 课堂学习有了指引，课后巩固有了保障，学生的自主学习能 力有了很大的提升。
活动第三项:一起成长
李蕊校长向大家介绍了工作室的工作思路、任务达成、团队构建及申报初衷，她带领工作室成员从内容学习到解读新课标，再到课堂教学实践的分析与设计，目前工作室成员已由当初意气风发的“少年”蜕变成了如今风度翩翩的“公子”。
好的活动都有回声，三位跟岗老师是这样说的！
活动的最后，张贵栓主任进行了活动总结，感谢各位老师的示范课和教学反思。张主任说：“今天所有的活动都指向三点：一是个人成长痕迹都走向团队之路，工作室必须靠个人经历、成长来供养，大家共同见证团队的成长；二是主题学习助力于教师成长，主题教育为教师和孩子在课堂上提供了资源，有利于整个单元1＋X的阅读教育；三是无限相信团队的力量。”他肯定了这次活动的成功，也肯定了李蕊名师工作室的团队力量。相信在大家的共同努力下，李蕊名师工作室定会更大更强。
追逐名师，靠近名师，成为名师。此次活动是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共教共学，相信在李蕊校长的带领下，李蕊名师工作室一定会摘得颗颗闪星，照亮团队前行的路。