幼儿园晨间活动是幼儿园体育活动的一种形式，也是确保幼儿每日两小时户外活动的基本途径。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，坚持理论联系实际，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升专业素质。2023年10月31日，江宁区课程游戏化晨锻活动优化核心组在江宁区淳化梅龙湖幼儿园开展了本学期第一次晨锻现场观摩研讨。
第一环节：观摩晨锻
清晨，迎着明媚的朝阳，各位观摩指导的老师们早早地来到了梅龙湖幼儿园，开始了为期半日的沉浸式观摩研讨。
活动开始前，孩子们跟随轻快的音乐节奏活动手腕、脚腕，做好充分的热身运动，以防止肌肉拉伤、关节扭伤等现象出现。
梅龙湖幼儿园根据幼儿的年龄特点、因地制宜地开展了形式多样的晨锻活动内容，如具有挑战性的“安吉组合梯”、“跑酷”、贴近生活的“挑担子”、层次不一的“钻爬大循环”等等，晨锻优化组的老师们对每个区域进行了详细地观摩与记录。
第二环节：晨锻研讨
针对梅龙湖幼儿园的晨锻现场，晨锻优化组全体教师进行了交流研讨。
麒麟组：
亮点：
小班组的晨锻内容比较符合幼儿的年龄特点，能充分利用轮胎、平衡木、攀爬网等材料进行组合游戏，并且具有一定的层次性；自制材料也很充分：如赶小猪、跳荷叶等等；场地上有自制的小标记，可以给小朋友温馨的提示。
中班组的晨锻内容基本包含了走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡，层次性也会比小班高；能利用安吉梯组合进行循环游戏；篮球区域有表征记录。
大班组的自制器械较丰富：如母鸡下单、保龄球等等。并且每个班级的保育老师安全护理意识非常强，能关注幼儿的出汗情况、给幼儿塞汗巾、提醒幼儿休息、喝水、看到平衡木上有露水能及时擦干。
建议：
小班的游戏场地上的攀爬网在两个组合场地的摆放太雷同，动作难度难以体现。幼儿在爬钻轮胎架时地上缺少软垫，对于幼儿的膝盖有一定的损伤，教师可以引导幼儿蹲着走。
中班游戏场地的穿越火线，可以多拉几组火线，增加挑战的难度。篮球区的记录不是很清晰，缺少记录者、记录数量等，教师还需重洗思考表格的制定。
大班的组合比较单一的，基本上就是循环路线，提供的跨栏间隔空间过小，不利于幼儿的助跑；消耗体力的游戏也较少，既然大班利用篮球作为早操，有一定的基础，可以在晨锻活动中进行花样篮球。
思考：当幼儿的兴趣逐渐降低，个别区域空无一人时，作为教师应该怎么做？
教师1：利用音乐的形式提醒小朋友中场休息，师幼评价前半场的晨锻活动。
教师2:可以用音乐的形式提醒幼儿更换游戏场地。
教师3：我们幼儿园的做法是集手环，比如：集齐5个手环，山坡、滑梯、沙池可以作为自选项目进行游戏。
组长：第一个是改变这种游戏的玩法路径，逐步增加困难，鼓励幼儿大胆挑战。第二个是增加或减少游戏材料，让游戏变成新的玩法。
淳化组：
亮点：梅龙湖幼儿园的老师们能利用现有的固定资源创设游戏；在幼儿的保健方面，能人手一份护理汗巾，关注幼儿的出汗情况，遮阳棚创设了休息场所，水桶方便幼儿随时喝水、补充水分；教师的指导非常有艺术，如：当遇到攀爬网下层堵车时，老师能跟幼儿说“高速”上面是不堵车的，可以从上面通过，让我们觉得老师语言很有情境性。
建议：拍球量表的使用不是很明确，投篮没有长短的距离，可以引导幼儿在篮筐的多个方位投篮，增加挑战性。中大班层次系不明显，难度系数不够，比如：大班可以创设跑酷区，中班的挑扁担比较轻，需要增加重量。早操的等待时间过长，大班不一定要站点做操，各年级组可以同步进行不同的活动。
城区组：
亮点：首先我们组老师觉得梅龙湖幼儿园活动器械很丰富，老师们能充分利用活动场地，边边角角都设置了游戏区，第二个亮点是小班小朋友活动很有秩序，而且活动的时候很专注。第三个亮点是各年龄段都有自制的玩具的体现。第四个是自主热身和自主记录环境都有呈现。
建议：我们觉得小、中、大三个年龄段层次性不是很明显，比如说彩色方格攀登架，小班、中班、大班都有，但是活动方式都一样，缺乏了层次性，老师们要思考除了以年级组之间的层次，其实同一个年龄段孩子也是不一样的，也可以有相应的层次性，让发展好的孩子再去够一够他们的最近发展区，让他得到一个更好的锻炼。在锻炼项目这方面还是不够全面，主要以大肌肉攀爬类的活动为主，像一些投掷、助跑、快跑等还是没有涉及。第二个建议就是我们看到四周有很多的闲置的器械还没用起来，大班可以专门设置一个酷跑区，对于孩子们各方面的能力运动发展也是比较全面的。第三个建议就是中班篮球区幼儿等待现象严重，可以增加篮筐，充分发挥男教师的优势。最后感觉整体的自主性不是很强，孩子的创造性玩法没有怎么体现出来。
第三环节：量表研讨
针对三个量表，晨锻优化组全体教师做出了以下修改意见：
麒麟组——项目1:设置环境和空间，促进身体活动的开展。
在一日活动组织3.2这类别里，我们提出了疑问，一日活动是不是可以直接更换成晨锻活动，这是我们纠结的一个点。第二个就是3.2和3.3，它对照于1.3，更多提到了时间，幼儿运动的时间是否得到保证。对于5.3我们感觉有点笼统，不知道聚焦于哪一点，我们对照了书的实例和补充信息发现更多是活动本身丰富性、情境性的体现，允许不同能力水平的儿童得到发展，更应该考虑到孩子的层次性。对于5.4“如果幼儿园没有室外游戏空间或儿童参与运动的空间太小，教师把儿童带到当地室外场地参与一系列大肌肉活动”，我们结合实际情况觉得不会出现，所以想的是把它替换掉。7.2“保证幼儿户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”这是每个幼儿园都应该达到的时间，所以可改为最低标准类。
淳化组——项目2:提供包括可移动和/或固定器材的资源
对于5.3“教师组织儿童使用室外资源，使儿童参加与其发展相适应的身体游戏。运动项目充足且运动量达标。”我们觉得过于笼统，大家最后讨论的结果就是书里动作发展目标的表附后，方便教师熟悉任何一个领域细化的标准。5.4“教师重视创造性地使用器材和材料，示范如何使用，或者支持儿童探索如何利用它们进行有效的身体游戏。”这类别里的教师示范要稍作补充，比如：对于跑酷、新投放、难度大的材料，教师还是需要适当示范。7.2和7.3可以进行融合的，将固定资源和可移动资源进行并列。
城区组——项目3:大肌肉活动技能
我们觉得应该将5.1拆分成两条，一条是“教师确保儿童参与适宜的室内和/或室外运动性活动，促进大肌肉活动技能的发展。”第二条是“教师示范或支持儿童进行大肌肉运动性活动，体现良好的师幼关系。”7.1“教师开展多样的室内和室外大肌肉活动并定期更换内容以保持儿童的兴趣，确保所有儿童有机会参与其中。”这里的定期更换，我们考虑要和课程、季节相结合，体现持续性。
第三环节：经验分享
晨锻活动作为幼儿一日生活的开始，能有效实现对幼儿的体能训练，帮助幼儿提升自身的抵抗力，还能更好地适应幼儿园的环境。江宁区淳化中心幼儿园罗育苗老师结合自身的工作日常，带来了经验分享《多途径优化小班晨锻》。
罗老师从“优化晨锻环境”、“优化晨锻材料”、“优化晨锻形式”、“优化晨锻”指导四方面展开分享，罗老师遵循“”放开手、管住嘴、睁开眼“的原则”，给予孩子自主思考和自主锻炼的机会。和老师们分享了她们年级组小朋友在晨间活动里遇到的一些问题和解决方法。
活动最后，江宁区幼儿园课程游戏化晨锻活动优化核心组组长张海飞园长对本次晨间活动观摩研讨予以肯定，同时也提出了建议，希望全组成员对于量表要进行再学习、进行更深入的思考。