《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境创设不仅是一门艺术，更是一门隐形教育课程，墙面、区域、走廊……每一个角落都潜移默化地给孩子带来一定的影响。
为了凸显幼儿园环境在幼儿园一日生活中的教育价值，让环境更好地服务于幼儿的学习与发展，助力教师专业能力的提升，我园近日组织开展了班级环境创设评比活动。
现场观摩 共话成长
评比活动采取“观摩现场，聆听讲解”的形式开展，各班老师围绕班级环境的创设思路、整体布局、主题特色、区域设置、教育价值、幼儿参与性、整体效果等方面进行了全面细致的介绍与讲解，让大家了解每一处环境创设的原因及背后蕴含的教育意义。
在观摩的过程中老师们边交流、边思考、边学习，根据所见所闻、所思所想，畅所欲言，对印象深刻的环境或游戏发表深层看法，或提出修改建议，开展互动式研讨交流。
主题墙
关注经验 追随儿童
幼儿园主题墙作为环境中的一门“隐性课程”，是记录幼儿活动过程和结果的载体，是幼儿与环境、与教师、与同伴交流互动的平台。幼儿通过多元表征，不仅让主题墙“活”了起来，充分体现活动和课程的行进过程，更是促进了幼儿参与主题墙互动的积极性，发展了幼儿的表现、思维等各方面的能力。
区角环境
操作体验 浸润生活
从区角环境、班级环境的融合与主题墙环境搭配，以及儿童视角下的艺术环境等多个方面进行讲解，并针对具体问题与老师们一起互动、研讨。
活动评比后，陈园长和教学主任赞赏了老师们在环境创设中注重布局，色彩协调且风格独特，主题墙面互动性强，富有创意，同时提出了改进建议。
环境无声，教育有声。通过本次环创评比活动，既为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们有了更多的思考、创意和实践，进一步提升了教师的专业技能水平，同时让老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境。
在美的环境中成长，
孩子才能拥有审美的眼睛；
在美的环境中呼吸，
孩子才能拥有美好的心灵；
在美的环境中徜徉，
孩子才能拥有创造美的热情！