【镇巴县城北幼儿园】
中三班
“纸”为遇见你
纸,记录美好,复制精彩
纸,源于自然,千变万化
纸,创造美好,纯粹质朴
给孩子一张纸
孩子还你万千世界
让我们跟随中三班的孩子们开启一段关于纸的探索之旅……
课程缘起
纸是生活中最为常见的物品。
有一次区域活动的时候,几个小朋友在美工区折纸。
艾欣小朋友拿着硬卡纸问:“老师,这是什么纸?我想折一只小狗,但是这张纸太硬了,一点也不好折。”
阳阳小朋友说到:“你的硬纸不行,我这里有软纸,软纸才好折。”
对话引起了旁边小朋友的兴趣,接着小朋友们围绕“纸”展开了讨论。
看到孩子们对纸如此感兴趣,我们及时抓住了孩子的兴趣点,确定了以《“纸”为遇见你》为主题的班本课程,开始了孩子们关于纸的探秘之旅......
主题价值
纸在幼儿的生活中扮演着不同的角色。
纸巾、卫生纸、图画纸是幼儿生活的好帮手。
图书、纸盒、各种包装纸是幼儿游戏、创作的必备材料。
中班幼儿总是对身边的事物非常感兴趣,凡事爱问为什么,喜欢探究各种事物,纸的可变性和多样性为幼儿提供了可探究的源泉。因此,主题活动的开展能让幼儿在做中学,在玩中体验,发现纸的小秘密。
资源是课程内容得以有效实施的必要条件。幼儿园、家庭、商店等,到处都有纸和纸制品的影子,为幼儿了解纸的种类、用途、特性提供了丰富的探究资源。活动中我们根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,以幼儿感兴趣的方式,引导幼儿直接感知、实践操作、亲身体验,拓展探究空间,提升认知经验,促进幼儿在丰富多彩的主题活动中获得发展。
课程目标
1.了解纸的种类、用途。积极参与讨论,乐意与同伴分享与纸有关的信息。
2.能大胆想象,有创意地开展各种活动。
3.体验创作的乐趣,充分感受活动带来的快乐。
课程脉络图
课程实施
发现纸
“生活中都有哪些纸?这些纸都有什么用?能和纸做什么游戏呢?”孩子们的疑问一个接着一个,带着这些问题,我们开始了第一次的探究。
纸张大调查
我收集的纸
我们带着问题回家和爸爸妈妈们一起寻找答案......
孩子们将自己在家里找到的各种各样不同的纸,带到了幼儿园来和大家一起分享。
原来我们身边有这么多不同种类的纸,纸在我们生活中的运用也十分广泛,让我们跟着中三班的孩子们一起看看他们都找到了哪些纸制品吧!
通过孩子们的介绍发现,不同的纸软硬不一样,光滑粗糙不一样,厚度也不一样。
柔软的纸在我们的生活中使用比较广泛,比如:卫生用纸可以擦嘴巴、擦脸、擦鼻涕等。
普通的纸在学习活动中运用更为广泛,比如画画或者印刷成书籍。
很硬的纸则不容易损坏,比如纸壳、纸箱,可以用来装东西,搬运东西等。
通过纸张大调查这一活动,小朋友们对纸的兴趣越来越浓厚了,那么纸是从哪里来的呢?
乐乐说:纸是用草做的。
泽宇小朋友说:纸是在超市买的。
星宇小朋友说:纸是用树叶做出来的。
骏骏小朋友说:纸是用布做出来的。
芮芮小朋友说:纸是打印机里打印出来的。
纸到底是怎么做出来的呢?让我们一起了解一下关于古今造纸的那些事吧!
了解纸
纸的演变
最早的纸出现在2200年前的西汉初期,那时的纸很粗糙,且造价昂贵。东汉蔡伦被认为是现代造纸术的鼻祖,他改进了造纸术。蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上,增加造纸的原料,采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料,制造了一种既轻便又经济便宜的纸张。
造纸术是我国古代四大发明之一,在世界范围内广泛传播,蔡伦的造纸术展示了古代劳动人民的智慧与巧思。
在古代制作成一张纸要经过切麻、洗涤、浸灰水、蒸煮、搅捣、打浆、抄纸、晾晒等一系列复杂的过程。
孩子们知道了古代造纸的繁琐过程,对造纸更加好奇了。
看到孩子们造纸的兴趣如此浓厚,我准备了一些造纸的工具,孩子们根据古法造纸的流程,大致讨论出了一个简单的造纸方案。
即:撕纸、搅拌、抄纸、晾晒。
根据孩子们自己总结的结果,我们开始了第一次造纸。
孩子们兴致勃勃的开始了造纸,但是第一次的造纸活动却以失败告终,造出来的纸不成型,孩子们动脑思考,对第一次造纸失败总结了几点失败的原因。
1.撕纸这一环节太急躁,撕的纸太大。
2.纸不够软。
3.晾晒不到位。
还提出了几个想要解决的问题。
1.纸要怎样才能撕得更小?
2.什么工具可以捣碎纸?
3.怎样使纸变得更软?更容易成型呢?
经过孩子们的讨论,得出以下几点可以改进的方面。
1.在撕纸这一环节中,要更加细致和用心,尽量把纸撕小一点。
2.撕完后的纸再用木舂,把纸捣得更细更碎。
3.将碎纸多浸泡一段时间,纸就会更加柔软。
我们再次总结出了适合我们班级的更完整的造纸流程。
撕纸、捣碎、搅拌、浸泡、抄纸、晾晒。
让我们再次试试能否成功。
通过孩子们一次次的尝试,找出问题,解决问题,终于成功的造出了属于自己的纸,孩子们脸上洋溢的笑容就是成功最美的样子。
走进纸
我们通过发现纸,了解纸等一系列活动,让孩子对纸有了初步的认识。
在孩子们每天的游戏活动中,纸同样起了很大的作用,给孩子们带来无尽的欢乐!
纸可以怎么玩呢?孩子们再次讨论了起来。
张邦杰小朋友说:“我们收集了很多报纸,我们用报纸来做游戏吧。”
雨萱说:“我们还拿了很多折纸用的纸,我们可以折很多不同造型的折纸。”
谭明翰小朋友说:“纸可以用来画画。”
浩轩说:“我们的区角里有很多纸杯和纸牌,它们也是纸做的,我们可以用它们进行搭建。”
……
孩子的想法都很棒,那我们就跟随孩子的想法一起玩耍起来吧!
一张普通的报纸可以怎么玩呢?看看中三班的孩子们是怎样趣玩报纸的吧!
孩子们把这个游戏取名为:连体洞洞,多么形象而有趣的名字。大家你追我赶,毫不示弱。
比赛中,豪豪说:“你别爬太快了呀,我们的报纸都快撕破了!”
同伴轩轩难为情的放慢了速度,与搭档保持一样的速度向前爬,还好,到了终点,纸洞洞还有一点连着的,差点就失败了!
唐安汝小朋友玩了这个游戏后,十分开心,对我说:“老师,我看见区角里还有很多很多的报纸呀,我还想用报纸玩新的不一样的游戏。”
于是,我们再次讨论起来,报纸还可以怎么玩?最终,确定了一个大家都同意的方案,那就是:创意报纸秀。孩子们都兴致勃勃,干劲十足,效果十分精彩。
接下来,请欣赏中三班孩子带来的创意报纸秀。
程晨小朋友说:“老师,我们的美工区有很多纸,我们可以用纸来做一些美术作品。”
孩子们很喜欢在美工区动手操作,这一提议获得了大家一致同意。
一起来看看我们用不同的纸都完成了哪些漂亮的作品吧!
纸球粘贴画
用什么来制作纸球呢?
姜邦洁小朋友说:“需要用软一点的纸,硬的纸没办法搓成圆球。”
杨淑月小朋友说:“用卫生纸吧,很软的。”
项昕芮小朋友说:“报纸也可以。”
于是,大家开始一起用自己选择的纸搓纸球。
制作纸球的过程中,大家渐渐掌握了搓球的方法。粘贴完成后,在上色的过程中,一部分小朋友发现了新的问题,报纸做成的球球有些地方是黑色的,颜料涂上去看不出来,而用卫生纸粘的球球很容易上色,作品颜色也更鲜艳。
于是,大家知道了在完成这一作品时,用浅色纸来制作纸球,上色的效果会更好。
美丽的折纸
漂亮的楼房
硬一点的卡纸能做成漂亮的楼房立起来。
创意粘贴画
漂亮的窗花
孩子们的美术作品创意无限,精美绝伦,孩子们显然还意犹未尽。
诗妍小朋友说:“老师,建构区里还有好多纸杯、纸盒、纸牌,我们可以用这些材料一起搭建。”
绎博小朋友说:“我最喜欢搭纸杯了,可以堆得高高的。”
陈鹏旭小朋友说:“我喜欢用纸牌搭建,我都可以搭到第三层了呢!”
于是,我们的搭建活动也热火朝天的开展起来。
纸杯可真好玩呀,孩子们迫不及待的想要回家和爸爸妈妈一起玩纸杯。可是家里的纸杯不够多,不能像在幼儿园一样进行大型搭建,该怎么玩呢?
中三班的家长和孩子们奇思妙想,想出了更好玩的方法,一起来看看吧!
纸不光可以用来做游戏,还蕴含了很多科学知识,一起来探索纸的秘密吧!
纸是大力士
我们见过木头搭成的桥,也见过石头砌成的桥,见得最多的是钢筋混凝土筑成的桥,中三班的宝贝们开动脑筋,用各种方法,成功搭建了纸桥。
杨雨萱小朋友:“用平平的纸做桥面容易塌下去,不行,我得想个办法!”
吕泽宇小朋友:“我把纸折成扇子形状试试看,成功了,我的纸桥可以放积木啦!
纸站起来了
谁有办法让纸站立起来呢?带着这个问题,孩子们纷纷行动起来。
曹汉阳小朋友:把纸对折之后打开,纸就能站起来了!
蔡嘉依小朋友运用了折纸的经验,把纸折成了弹簧状,纸稳稳的站了起来。
还有的孩子把纸卷成一个圆筒,让纸成功的站了起来。
通过孩子们动脑动手,用不同的方法让一张平平的纸站了起来,原来,只要正确的改变纸的形状就可以让纸站起来呀!
节约用纸
我们一起和小朋友们开展了很多关于纸的活动,但是在这个过程中,有细心的孩子发现了一个很重要的问题。
一次,在绘画活动时,锐锐小朋友画错了一点,于是重新换了一张新的纸。
语童小朋友发现后,对他说:“你可以继续在旁边空白的地方画呀!”
锐锐小朋友意识到后,又将旧的那一张纸画满后再换新的一张。
这一幕让我看到两个孩子让人欣慰的举动。于是,在班级表扬了这两名孩子。
其他的小朋友纷纷举手,表示自己还知道更多的节约用纸的方法。
节约用纸,我们应该怎么做呢?孩子们有着他们可爱、稚嫩的想法。
我们和纸成为了很好的朋友,探索纸的秘密,知道“纸“给我们生活带来的方便和好处,所以我们要更加珍惜它、爱护它、不浪费纸,从小养成爱惜每一张纸的好习惯。
师情话语
课程反思
一、追随幼儿兴趣,及时发现教育契机。
本次班本课程开展中,我们始终追随孩子的兴趣,在玩中学,学中玩。孩子在探纸、识纸、做纸、玩纸等系列活动中自由、快乐地探索,不仅提高了认知能力,也获得了成功的喜悦。
课程实施中,我们不仅开展了预设课程活动,还根据幼儿兴趣和需要开展了新的生成活动,充分调动了幼儿的自主性。
课程活动是在师幼双向互动过程中不断丰富起来的,我们要善于观察幼儿,了解幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导,才能取得事半功倍的效果。
二、尊重幼儿发展,注重个体差异。
虞永平教授指出:“适宜性”是幼儿园课程建设中需要坚持的一个重要原则,追求适宜性也是幼儿课程建设的重要价值取向。考虑到班内孩子的知识经验、兴趣爱好、行为习惯的不同,为了更好地让每一个孩子都得到锻炼和收获,我们适时在班本课程的各个活动环节中,根据幼儿的最近发展,准备难易不同的操作材料,鼓励每一位幼儿在活动中自主选择游戏材料,大胆展示,尊重每一位幼儿的发展。
在孩子的世界里,我们努力成为一名追随者,追随孩子们的目光,追随孩子们的喜好,和孩子一起体验、探索、成长。让孩子成为课程的主人,让课程为教育助力。
“纸”为遇见你的故事暂时告一段落了,希望在冬日的暖阳里开启下一段美丽旅程......