主题起源
孩子们在绘本故事《小猪的彩虹房》中进一步认识了颜色，大家对彩虹色的房子十分感兴趣。于是我们启发孩子们去发现和探索，鼓励孩子们自由徜徉在色彩世界里。
《指南》中指出：“要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感知和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
主题脉络
颜色是日常生活中最熟悉的，它无处不在。由此，我们抓住孩子们的兴趣点，和孩子们一起设计并开展了多彩的颜色的课程，以“玩”入手，带领孩子们观察周围环境的颜色，启发他们成为色彩世界的探索者，展开视觉的丰盛之旅!
活动一：颜色大调查
你喜欢哪些颜色？
生活中有哪些物品是这个颜色呢？
围绕这两个问题，我们展开了色彩大调查，在爸爸妈妈的帮助下，用画笔画出来。
梓枍：小花是粉红色。
建博：小草是绿色的。
何彧：巧克力是棕色的。
郭瑞：苹果是红色的。
玥莹：国旗是红色的。
谦牧：葡萄是紫色。
梓宸：大海是蓝色的。
垭彤：鲸鱼是蓝色的。
思雯：我的衣服是黄色的。
颢霖：我的水壶是红色的。
活动二：寻找身边的颜色
在我们的生活中有各种各样的颜色，孩子们在幼儿园的角角落落里寻找到了许多不同的颜色
小山坡是绿色的。
毛毛虫有很多颜色。
小推车是红色的。
这个小车子有紫色和绿色。
我的衣服和球都是红色的。
颜色无处不在，从各种各样的玩具，颜色鲜艳的服装，到大自然中的花草，颜色与幼儿的生活密不可分。多彩的颜色给孩子们带来无穷的遐想，他们在“寻色”中追随色彩，观察、发现、感受色彩的神奇与美妙。
活动三：彩虹色的花
《彩虹色的花》作者是麦克.格雷涅茨。绘本主要讲述的是一朵彩虹色的花用自己身体的一部分，去帮助有困难的小动物，把美丽、快乐、清凉带给小动物们的同时，自己也得到了快乐。这是一个充满爱与温暖的故事。满满的油彩画感，随意的画风，却表达了细腻丰富的情感。
通过绘本故事的引导，小朋友们对于颜色有了更多的认识，还知道了颜色能有各种变化，并产生了浓厚的兴趣。
活动四：多彩的烟花
孩子们通过活动，颜料做出不同的造型，进一步亲身体验颜色活动的趣味，欣赏颜色的绚丽，增强艺术表现能力。
活动五：小蓝和小黄
在绘本《小蓝和小黄》中，孩子们了解了小蓝和小黄的有趣故事和神奇的变化，对颜色混合非常感兴趣，同时对色彩有了新的疑惑：小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，那小蓝和小红抱在一起会发生什么变化呢？
在混色活动中孩子们发现把两种不同的颜色混在一起可以变成新的颜色，红色加黄色是可以变成橙色，蓝色加黄色可以变成绿色，但还是融入了少部分的蓝色和黄色，没有真正完全混合成绿色。
学习品质
在课程实施过程中，我们结合幼儿对颜色的喜爱，利用他们喜欢的各项活动，在观察、操作、实验的过程中加深对颜色的认识，感受颜色的变化，培养了他们发现美、欣赏美和创造美的能力。大千世界，每个地方、每个角落，都存在着色彩，“生活即教育”，“教育即生活”。
语言领域：在《彩虹色的花》活动中，让幼儿知道是因为花儿无私奉献、乐于助人的精神。在故事中，我们能体会到帮助他人的快乐、感受到生命的轮回、也能因此激发我们对身边美好事物的感恩之心。
社会领域：在《寻找身边的颜色》活动中，五彩缤纷的色彩对幼儿具有强烈的视觉吸引力，满足了幼儿对颜色探究的欲望，活动中通过看一看，玩一玩让幼儿在游戏中去观察，让幼儿享受了寻找颜色的乐趣，增强了对色彩探究的欲望。
科学领域：在《颜色变变变》活动中，孩子们自己动手尝试混色，感受变化，这既满足了他们对颜色的好奇，又让他们发现了不同颜色混合后所带来的颜色变化，简单有趣的实验更加验证孩子们的猜想结果，能让幼儿对色彩产生探索的欲望。
艺术领域：在《多彩的烟花》活动中，在艺术活动中，最核心的目标是引导幼儿感受美、表现美和创造美。在活动中感受烟花的形态、表现烟花和大胆创作。
健康领域：在《变色龙》活动中，使幼儿了解到动物保护自己的方法，满足了幼儿的求知欲。使幼儿进一步加深了对动物自我保护方法的理解。
教学反思
优点：
1、贴近生活，追随幼儿兴趣：我们抓住了孩子的兴趣点，分析兴趣点的教育价值，并与幼儿共同学习。
2、开展符合幼儿年龄特点的活动：根据小班幼儿的年龄特点，注重孩子在游戏过程中的体验。通过实际操作，亲身体验多让孩子探究和感知。
3、本周课程中有效利用了家园合作，幼儿与家长一起完成颜色调查表，让幼儿进一步了解了颜色。
不足：
1、开展的活动较为浅显。
2、活动延伸不够，可以让幼儿回家也与爸爸一起寻找特别的颜色。
需要改进的地方:
在课程中，可以更加深入的了解颜色的不同与变化。