弯曲细碎的线条，无法言说的符号，丰富具象的绘画。看似毫无逻辑的涂写，圈点勾勒出无限可能的奇妙世界，让我们走进大二班幼儿“前书写”的旅程。
从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子非常重要，如何做好“幼小协同，科学衔接”的工作，以促进幼儿身心发展，保证基础教育质量的提高，这是幼儿园和家长共同关注的问题。幼儿升入大班后，大班年级教师更加重视幼儿关于“前书写”准备方面的培养，重视培养幼儿写画时正确的坐姿和握笔姿势，在一日生活中提供各种机会，用孩子们最喜欢的方式，帮助幼儿养成良好的“前书写”习惯。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域教育建议中提出：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。幼儿园阶段“前书写”更多的是让幼儿在游戏和生活中锻炼手部精细动作，促进手眼协调，激发书面表达的兴趣，习得用图画和符号表达自己的愿望或事物的“前书写”技能。
🌸前书写我们这样做🌸
前书写的任务主要是掌握正确的握笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：5-6岁幼儿写画时姿势正确。在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
（1）正确执笔方法
（2）正确写画姿势
前书写“藏”在生活中的活动
大班幼儿通过图画、符号、图示等表征记录生活中发生趣事的过程，是前书写最好的方式。