携一缕暖阳的芬芳，凝一份教育的热情，共赴暖冬之约，寻找教研的诗意和远方。为深入践行新课标，实现教师课堂“质”的提升，促进教师专业化成长，12月20日上午，石家庄市草场街小学五年级语文教师开展主题为“基于学习任务群，探秘结构化教学”的语文教研活动。
本次活动由安玲主任、杨哲主任、李朝华主任带队，年级组长张莹老师主持，陈红老师作课《古人谈读书》，教研组长张瑞素老师做微讲座，四维小学三位教师及草场街小学五年级全体语文教师参加教研活动，“三个课堂”同步线上直播。
课例展示
言之无文，行而不远。短小精悍、意蕴深厚的小古文是学生文言文启蒙的重要途径，是架起古与今、古代汉语和现代汉语的桥梁，滋养儿童语言生成的根系。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。陈老师从与读书有关的诗句引入主题，和学生互动，引导学生明确“读书明智”的单元主题，带领学生开启古文之旅。
一、引古人、初读文，感“读书之韵”
中国古代文人留下诗篇典章，教导后人如何学习、如何读书。陈老师以哪些古人在和我们谈读书之法的问题引导学生初读课文，感受古人对读书的重视。
陈老师的课堂以读贯穿始终。初读通过借助注释读准字音，再读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味。
二、抓字眼、解文意，知“读书之理”
在借助注释，理解文意的环节，陈老师让学生调动自己已有的知识经验，回顾学习文言文的方法，引领学生巧妙地处理了前三句，再结合生活实际拓展出相关的故事，加深对文言文的理解。
三、入情境、巧运用，悟“读书之法”
对于后三句的处理，陈老师在课堂上加入情景剧的表演，调动课堂气氛的同时，让学生学以致用，明白文中蕴含的古人读书态度和方法。
四、诵古文、勤积累，明“读书之魂”
陈老师注重多种形式的朗读，引导学生读中理解，读中感悟，通过配乐朗读，再次让学生感受传统文化的魅力，将学到的古人读书之谈真正内化于心。
课堂的最后，陈老师和学生一起制作精美的书签，将自己最喜欢的读书名言写在书签上，再次感受古人读书的智慧。
集体教研
课例展示后，老师们进行集体教研，首先陈红老师对《古人谈读书》的教学设计做了介绍，并对教学过程进行了充分反思。接着，其他教师各抒己见，对本次教学活动目标的达成度、教学环节的设计、教学活动的组织、学生课堂表现以及存在的问题进行了点评，肯定了陈老师的课堂板块清晰，任务明确，提纲挈领、层层推进，教学扎实有效，学生真正学有所得。
安玲主任、杨哲主任、李朝华主任分别就陈老师的课堂教学给予了高度评价，也指出其中的一些问题。比如：熟读成诵环节后可设置语境，加深孩子们对文言文语句的理解，达到学以致用的效果。
微讲座
随后，教研组长张瑞素老师做了《小学语文教师，怎样教文言文》、《新课标中的“学习任务群”》两场微讲座。在第一场讲座中，张老师先阐述何为“文言文”及小学文言文教学的基本模式和策略，从通读、悟读、练读、熟读四个环节深入剖析如何读懂文言文；第二场讲座，张老师围绕“学习任务群”深入解读，从是什么、为什么及如何与教学实际相结合等方面，全面介绍“学习任务群”，立足教学实际，提升学生核心素养。
“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。只要有教学，就会有问题，就需要进行研究。本次针对小古文教学的研讨活动，切实有效地促进了学校教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展。践行新课标，探索新课堂才刚刚开始，未来仍是任重而道远，唯有不断努力，携手前行，不断反思总结，才能为新课堂赋能，助力学生核心素养的发展。