点亮教育梦想的星辰大海
国培计划—海南省市县中学骨干教师自主学习模式试点研修培训

　　在这个南国的冬天，我们带着满心的期待，迎着凉爽的海风开始了为期一周的培训学习。

　  琼中数学教研员简雪峰带领琼中数学自主研修试点校教师参加本次培训活动。

    能力的提升需要研修。研修是不断完善自己、挑战自己的过程，是做好岗位工作的重要途径。他不仅给开阔了我们的视野和知识，也加深了我们和同行的友谊，更重要的是它带给我们的是一种终身学习的精神和奋力前行的力量。

开班仪式

       12月19日下午，项目组专家韩茂畴，从项目背景、方案指定、培训考核、成果运用四个进行了分析和讲解。

　　在培训的现场，我们聚精会神地听着，笔触飞舞地记录着，每一个细节都不放过。我们用心听取专家的讲解，积极思考并提问，展现出了极高的学习热情和专注度。我们不仅认真听讲，还积极参与到讨论中，分享自己的经验和见解。互相学习、互相帮助，形成了一个良好的学习氛围。

党的二十大报告精神解读

       全面把握二十大的主题主旨主线，深刻理解党赋予教育的崇高使命，做新时代的三有骨干教师。

       教师职业的二重性包括自然属性和社会属性。就告诉我们要为党育人、为国育才、立德树人、教书育人学，博学多才、一专多能、教研一体、知行统一，情感稳定、兴趣广泛、习惯良好、身心健康 。

　            大单元教学设计

　在教育领域中，大单元教学设计是一种重要的教学方法。它强调将教学内容划分为若干个相互关联的单元，以促进学生的整体理解和深度学习。通过大单元教学设计，教师可以更好地组织教学内容，提高教学效果，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

                    数字化教学

       数字化的基本理念是利用人工智能、云计算、区块链等数字技术，通过挖掘现有数据来创造新的价值，以发挥技术生态系统的全部潜力，实现更高层次的信息化。

       数字化涉及了两个实体空间，-是现实空间二是虚拟空间(数字化的信息界，它不仅仅是将现实空间转变为虚拟空间，还包括以数字化信息为纽带，实现二个空间的联通、交互、映射和增等。

      数字化在信息化的生态系统上，构建数字驱动的模式，解决信息孤岛问题，挖掘数据的潜在价值，并将其抽象为知识进行分析和决策，创造新的价值。

　　数字化应用是教师数字素养的核心，包涵教师数字化意识，数字化意志，数字化意愿，数字化认识，数字技术知识与技能。 

      教师数字化教学能力是指教师应用数字化计数资源，开展教育活动的能力。

教师数字素养提升学做中实践:线上线下融合教学实践(做、行动) 应用(有目的的实践活动) 。

                  教师工作坊

       教师工作坊是一种为教师提供专业发展和学习机会的研讨会或培训课程。它通常由教育专家、学校领导或教育机构组织，旨在帮助教师提高教学技能、更新教育理念、提升教育质量。

       工作坊的形式多样，可以是讲座、研讨会、工作坊、案例分析等。在工作坊中，教师们可以与其他同行交流经验，分享教学心得，共同探讨如何提高教学效果。

      通过工作坊的学习和实践，教师可以掌握新的教学方法和策略，提高教学技能，更好地满足学生的学习需求。工作坊通常会邀请教育专家或学者进行讲座，介绍最新的教育理念和趋势，帮助教师更新教育观念，更好地适应教育改革的要求。

     通过工作坊的交流和研讨，教师可以发现教学中的问题和不足，及时改进教学方法和策略，提高教育质量。

     教师工作坊是教师专业发展的重要途径之一。通过工作坊的学习和交流，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

      教师工作坊是一种非常有益的教师专业发展途径。它可以帮助教师提高教学技能、更新教育理念、提升教育质量，促进教师的专业发展。

　　在听完这场深入浅出的专家讲座后，我感到自己收获颇丰。专家的精湛讲解和独到见解，让我对所关注的领域有了更深入的认识和理解。我明白了，作为一名教师，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要关注他们的思维发展和兴趣培养。专家所分享的教学方法和案例，也让我对自己的教学方式有了更多的反思和启示。

在会议之后我们和王嫣雪拍照留念。我感到非常荣幸能够与这位教育领域的领军人物合影。这不仅是一份难得的回忆，更是一种鞭策和激励。我会将这张照片视为自己成长道路上的一个重要里程碑，时刻提醒自己要不断学习和进步。

     这次讲座不仅让我收获了知识，更重要的是让我意识到自我成长的必要性和重要性。我会以这次经历为契机，不断努力成为一名更好的教师和教育工作者。

              走进景山的数学课堂

     景山学校王飘老师通过生动的讲解和实例，让学生们更好地理解工程问题和配套问题的解题方法。同时，教师还注重培养学生的思维能力和解题技巧，让学生们能够更好地掌握数学知识，并且能够运用数学知识解决实际问题。王飘老师们通过多种形式的教学手段，如小组讨论、开火车、小组长检查等模式，激发了学生们的学习兴趣和积极性。

      教师不仅关注学生的数学知识掌握情况，还注重培养学生的数学素养和人文精神。

     总之，这次初一数学观摩课让我受益匪浅。我认识到了初一数学教学的多样性和丰富性，也学到了课堂及时检查的多种方法和它的重要性。我相信这些经验和收获将对我未来的教学工作产生积极的影响。

　　景山学校的课堂是学生自主学习的课堂，是学生反复说、反复读、反复写、反复练的课堂，是全员参与、人人过关的课堂。

    这样的课堂学生是活跃的、真正学习的，他们是课堂真正的主人。有这样得课堂学生启会不想学习，学生的成绩岂能不尽如人意呢？