借素养设计之力，展智慧教学之翼——记思明区第二届和第三届青年教师成长共生体培训（三）

鹏城霜雪晚，初冬正佳时。2023年12月20日上午，广东省特级教师、中小学正高级教师、深圳市地方领军人才、深圳市教育科研专家工作室主持人张玉彬老师为我们带来《学科核心素养背景下的教学设计》主题讲座。张老师讲座内容精彩、语言生动、案例丰富，不时引发与会教师的共鸣。

在培训讲座中，张老师首先介绍了核心素养提出的背景，并列举了义务教育阶段各门课程的核心素养。对于如何进行核心素养背景下的教学设计，张老师通过具体事例、从核心素养，学科实践、大概念下单元整体教学，以及技术与教学的深度融合这四个方面深入浅出地分享了他的独特见解。

专家提纲挈领的指导让与会老师醍醐灌顶，张老师在讲台上挥洒自如，精彩的分享感染每一位老师，老师们以各自的方式认真记录着每一个重点，每一点感悟。

 这些学习的点滴收获，让老师们进一步理清了在实践教学中聚焦学生核心素养提升的方法，激发了学员老师们在教育教学中进一步思考和研究的动力。

此外，在研修中，学员们围绕讲座内容，有针对性地修改和优化本学科原有的教学设计，希冀后续得到张老师更深入细致的指导。

    厦门市故宫小学 吴林谊

从双基到三维再到素养的教学变革一直不断强调要走出知识的框架，走进生活，要让学生成为“人”。正如张老师所说，我们如今处在人工智能的时代，知识随处可见。拿起手机轻轻问一句：“小度小度，为什么。”只需短短几秒，知识就呈现在你面前。甚至比我们老师都还要准确、详细。那我们还被需要吗？张老师说道：AI能代替很多工作，但唯独代替不了老师。

因为我们的作用之一就是要让知识“活”起来，让知识转换为素养。知识的量不是衡量一个学生的标准，而是素养。那要怎么去培养，当学生有兴趣去探索知识；有兴趣地去用知识；选择性去用；习惯去用。最终内化成我们的一种本能，那么素养就达成了。

知识要活，就要让课堂也一起活起来。活起来的第一步是情境。一个视频，一张图片乃至一个游戏就可以了吗？那只是个环节，是个过场罢了。张老师说到盲人摸象，让学生上去摸，得到的只会无无序的认知。因此我们往往忽略课的开始——学生的认知水平（学情），它影响着一堂课。没有学情为基础的情境式无法产生冲突—>形成问题—>演变成任务—>探索知识—>转换为素养，最终回归到情境中，然后创新。

    厦门市湖滨小学 王立栋

进入21世纪以来，以培育学生发展核心素养为导向的教育改革已经成为全球基础教育现代化的新趋势，尤其是在我国新课程标准发布以来，核心素养导向下的课堂变革已成为老师们教学的必由之路。今天有幸听了张玉彬老师的讲座，让我对核心素养有了更全面、深入的理解，以及在今后的教学中如何真正落实学科核心素养。在张老师的讲座中，我收获很多，其中给我印象最深刻的是在具体教学活动开始前，教师要充分了解学生已有经验，设置真实教学情境，引发学生认知冲突，促使学生对问题的深入理解。问题驱动的整合式教学有利于促进学生学科素养的发展，但对于课堂问题的设计不能过于简单，不能是课本可以直接给出具体答案的，而应该是有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度，能够引发学生思考和质疑，可以引起追问的。

总之，要落实对学生学科核心素养的培养，作为教师的我们首先要转变教学理念，改变教学策略，要在深刻理解学科核心素养的基础上，变知识目标为素养目标，并将其渗透进日常教学，开展有效的课堂构建，为培养全面发展的高素质人才打下坚实基础。

     厦门市松柏第二小学 傅玮霞

核心素养对于学生的个人发展和社会适应至关重要。张老师指出21世纪核心素养正从“4C”（批判性思维、沟通能力、创造力、团队协作）向“5C”（沟通、创新、合作、审辩思维、文化理解与传承）转变，教育应从知识传授转向素养培养，注重学生的文化基础、自主发展和社会参与能力。教师在进行教学设计时要以核心素养为导向，突出学科实践活动，要实现大概念下单元整体教学，实现技术与教学的深度融合。这要求我们教师不断提升教育理念和教学方法，以帮助学生全面发展，更好地适应社会变革。

    厦门市瑞景小学 傅焰金

张玉彬老师的关于核心素养背景下的课堂教学设计的讲座，引发了我们对于课堂的思考，我们应该多设计一些发展思维的问题，突出大概念下的大单元教学，让学生对学习有整体的认识，随后分步学习，再进行整体建构，以问题链接，设计具有现实意义的任务，锻炼学生基于现实问题的理性思辨力，形成合理且具有一定思想深度的表达，让学生掌握解决问题的思路和方法，培养其关键能力。

    厦门市滨东小学 郑柳媚

今天上午有幸聆听了张玉彬老师的精彩讲座，受益匪浅，感悟颇深：他让我们明白了在进行每课的教学设计前，我们要在素养导向下，开展大单元教学，通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元，把单元知识结构化。教师要从单元整体的角度去思考教学内容的生活价值，思考每节课在单元中的价值和作用。

下午，青共体一行人前往了比亚迪深圳研发中心参观学习，全方位地了解和感受比亚迪的企业文化、市场竞争力和技术创新能力。

我们置身比亚迪集团展厅，详细了解了比亚迪的发展历程、品牌理念、战略布局、技术创新、产品、企业荣誉等，近距离参观了刀片电池、云巴、云轨智慧交通等先进技术，深刻感受到比亚迪“技术为王，创新为本”的企业文化。

比亚迪展厅设有两面巨大的专利墙和工匠墙，在这里青共体的小伙伴们见识到了比亚迪深厚的技术积累与庞大的研发人才队伍，深切地感受到了比亚迪精益求精的工匠精神，并且深深被那2万+专利墙所震撼。

本次比亚迪参访之旅，青共体的小伙伴们收获满满。“精益求精，匠心品质”的比亚迪精神，让学员们认识到要不断追求卓越，时刻保持精益求精的态度，注重细节和个性化，持续改进和创新，不断提升自身的教学水平和专业素养，致力于提供高质量的教学服务，为学生提供更优质的教育服务。

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。学员们在共学、共研中共进，今天的理论学习和参访研讨，加深了老师们对核心素养背景下的教学设计的理解和认识，为课程设计提供了更多思路、更多可能。相信老师们将在“实践中创新，创新中实践”的道路上精益求精，继续持之以恒、砥砺前行！