在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的游戏故事。
因此，我们追随幼儿的兴趣，探索象形字和现代汉字的联系，开始了对中华文字的探索......
象形字是从哪里来？又是谁发明的？通过观看《仓颉造字》的视频故事，我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。
小朋友们通过观察汉字甲骨文纷纷说出自己的想法：
文字太有趣，就像‘画’一样！
日，就像太阳中间有个点。
雨字我一看就猜到了。
小朋友们发现了许多象形字和画画很像，初步认识了象形字后，孩子们玩心大起，开始用多种物品来探究象形字。
石头上画一画 毛笔画一画
太空泥捏一捏 沙子上写一写
孩子们在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣，更加直观地感受字的轮廓和形状，发现这些字符构成的规律。
这些象形字碰撞在一起会发生什么有趣的故事呢？孩子们绘画出一个个象形字，把它们组合在一起，发挥想象力，创编出了一个个生动有趣的小故事......
小海龟在水里游泳，小鱼在水里洗澡，大树马上要落叶了，田地里还种着西瓜。
今天，我们几个好朋友参加舞会，唱歌、跳舞，一起在田里种了水果，等水果成熟了，就可以吃了。
白天，我在田地里劳动、干活，种了很多蔬菜和水果。晚上，天下雨了，我回到家里去睡觉了。
今天天气很好，我来看田地种的蔬菜，遇见了很多漂亮的小蝴蝶，我拿着气球和它们一起玩耍。
5—6岁的孩子愿意用图画和符号表现事物或故事。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在孩子们不同的故事里我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。
“姓氏”是爸爸妈妈传给我们的，那么我们的“名”是怎么来的呢？有什么特别的寓意呢？大家开始分享自己名字背后的故事。
通过交流，孩子们发现，我们的名字都不是爸爸妈妈随便取的，有的是父母对我们的美好祝福，有的与出生的属相、时辰、天气有关，但是不管哪一种，都饱含着爸爸妈妈对我们满满的爱。
孩子们认识自己名字里的汉字，了解姓名的含义，将象形字和现代汉字相联系，不仅加深了对文字的认识，同时对文字所表达的含义也产生了新的兴趣,激发幼儿继续探索汉字的兴趣。
名字本身就是一种艺术，是赋予了家人无限的期望。孩子们将自己的名字进行奇思妙想，认真地设计自己的名字，有的孩子运用了粗线条设计，有的孩子运用了多种色彩搭配，还有的孩子运用了装饰画的方法设计……
本次活动我们以大班幼儿的兴趣为出发点，根据其思维特点，从初识象形字、象形字的故事出发，进而认识象形字、探索象形字，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。
一个字就是一个故事，关于字的故事并没有结束，我们会继续挖掘中华汉字的文化根源，鼓励幼儿探索更多文字符号的奥秘，让孩子们在文化育人的浸润下，感受中华文化的博大精深，做小小文化“传承者”。