冬日晨曦暖，教研意趣浓——记南城县建昌小学数学组远航课教研活动

      2023年12月7日上午，南城县建昌小学开展了数学教研活动。此次活动的执教老师是裘慧敏老师，所讲课题为数学综合实践活动课《曹冲称象》。

      课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。本节课裘老师通过“曹冲称象”的故事导入，让孩子们围绕“曹冲是怎样称象的?”这一驱动性问题探索物体质量中蕴含的小秘密，帮助学生深入地认识克、千克、吨，了解它们之间的关系，引导孩子们带着数学眼光来谈探究曹冲称象这一篇文章，蕴含着丰富的数学知识。

      裘老师在教学过程中，教态自然，衔接恰当，语言生动具有启发性。整堂课学生都能做到认真听讲，积极发言，学生在轻松愉悦的环境中学会了运用数学中的“转化”思维来解决具体的实际问题。

      在“模拟称象”实验中，同学们带着“大象的重量是否和石头的重量相等”的问题进行验证，在动手实践的过程中培养了学生的辩证思维和“转化”的思想。

      看！同学生在实践操作的过程中体会到了学习数学的乐趣！

     瞧！老师们正在认真记录、聆听。

      课后，裘老师首先全面阐述了自己的教学思路和教学理念，并对自己的教学过程进行反思，然后老师们就教学目标、重难点、教学方式、教学活动、教学效果等方面进行针对性评课。

      侯永红老师：裘老师这节课给了孩子们一个最重要的数学素养——一双会发现的眼睛。在这堂课上，裘老师通过不断地追问，引导学生认识到，除了看得见的数据，摸得着的秤是数学之外，看不见的数学方法（转化），更是数学的本质。另一方面，数学方法的发现，不依赖于外在的传授，而依赖于内在的主动探索。

      邓芬老师：裘老师这节课教学目标明确，教学设计理念新颖，准备很充分，细节很到位，体现了以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。本节课课堂氛围很浓厚,学生的积极性得到了提高,能够积极参与到课堂活动中。

      陈婷老师：曹冲称象是一节跨学科综合实践活动课，在本堂课中裘老师将语文课本与数学知识有机的融合在一起。以曹冲称象为依托，利用科学实验的方法模拟曹冲称象的过程，通过严谨的小实验将数学知识与科学实验联系在一起，让学生直观感悟了等量代换和转化的思想。再称一根羽毛的例子中，实现了从曹冲称象的“化大为小”到称羽毛的“以小积大”的双向转化，让学生对转化有了更深刻的认识，初步感悟不同的转化方法适合不同的生活情境。

      刘遥遥老师：裘老师的课能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，鼓励学生大胆猜想，并引导学生通过实验，科学合理的进行验证。到底大象的质量会不会等于同一水位线石头总质量的和呢？在小组合作中，裘老师的分工也特别细致，操作的，观察的，记录的，整理的，各就其位，这样大大提高了学习效率。

      吴春香老师：综合实践是小学数学学习中的重要领域。裘老师的课综合实践味浓厚。她以经典的历史典故《曹冲称象》为背景，让整堂课都充蕴着历史文化底色，随后观看视频、动手操作，让学生学会运用“等量代换”的数学方法解决问题，渗透转化思想。相信经过这堂课孩子们都化身为新时代的曹冲，善于观察发现生活中的问题，用奇思妙想去猜想，勤于思考，用实际行动解决问题。

      黄甜老师：裘老师以《曹冲称象》故事为依托，以现实为素材，通过计算和称量感受质量单位间的关系。整个活动设计裘老师以问题引领的形式引导学生主动参与，深入思考并验证得出结论， 发展了量感和推理意识，积累了活动经验。在交流反馈中设计了称一片羽毛的质量，体现了以小积大的数学思想，发展了学生的应用意识。

      数学教研组长冯梅老师：裘老师这堂课设计的非常巧妙，分三个层次设计，第1层次是设疑，第2层次是猜想，第3层次是验证，每个层次都充分发挥了学生学习的主动性。整堂课具有灵动性，后一层次都是顺应前一层次的需要而设计出来的，真正做到了因势利导，水到渠成。 曹冲称象展现了化整为零的思想。称羽毛的重量展现了化零为整的思想，达到了前后呼应的效果。

      活动最后，张明丽副校长对于这堂课高度赞扬，她认为裘老师这节课体现了数学与实践相结合的思想，做到了跨学科的整合，将生长新知识和应用新知识融入到数学课的学习中。教师在学生已经学习了克、千克、吨的认知基础上创设了富有趣味性、开放性、生长性和结构指向性的问题情境。这节课教师充分尊重学生的学习起点和认知规律，学生都能广泛参与到活动中，主动交流，大胆质疑，体会到学习的快乐。