日子如流水，在绵长的光阴里，摘一缕冬日的暖阳，我们共赴一场诗意的教研。为深入学习贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版 ）》精神，推进小学语文课堂教学研究，2023年12月18-19日如东县洋口镇全体小学语文教师参加江苏省小学语文“新课标·新课堂”（第3季）主题观摩研讨活动。
今天有幸聆听了张老师执教的《风娃娃》，感受颇多。教学中，张老师紧扣“猜读”二字组织学生开展识字活动，让学生体会汉字的有趣和魅力。在落实本单元任务群“文学阅读与创意表达”时，张老师重点教学了第二自然段，从指导朗读与梳理故事结构两方面着力。在朗读课文时，让孩子们成为其中的角色，感受他们的心情。在讲述故事时，根据老师引导，学生归纳出一条讲故事的方法，风娃娃来到哪里，看到什么，他怎么做，结果怎么样？在练习中，学生“读”与“讲”的能力得到提升，将学习任务群真正落到实处。(新林小学 魏巧园）
今天上午有幸聆听了《鸟的天堂》、《我的伯父鲁迅先生》《有的人》、《风娃娃》三节课，其中张洁老师《风娃娃》的一课给我留下了深刻的印象。张老师以猜谜语的形式导入新课；初读课文认读生字词时，张老师放手让学生自主学习，不认识的字自己查字典解决，培养了学生自主学习的能力；通读课文，理清线索时，张老师又抓住关键词语大胆质疑，并引导学生练习说话，风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的 心情怎样；教完风娃娃做好事后，让学生在小组里讲一讲故事，并进行表演展示，课的最后引用课文第四自然段给学生设下悬念，更能激起学生的探知欲。张老师的这节课给我们一线老师起到了很好的引领示范作用。（新林小学 周剑梅）
《风娃娃》一课，张洁老师先从谜语导入吸引孩子们的学习兴趣，跟随风娃娃的脚步去探索。在字词教学时，让学生做一做动作理解“腮”的意思，对“拟声词”朗读的指导也很到位。在读好词语的基础上，再让孩子们读课文中的句子并感受风娃娃的特点。张老师善用支架，启发学生发现讲故事的小窍门，为讲故事降低难度。品读完句子后，让学生自己加上动作、表情讲一讲风娃娃做的好事，达到学以致用的效果。（新林小学 陈帅全）
今天我听了郎老师的《人物描写一组》中的《摔跤》一课很有收获。本课郎老师紧扣课标，以任务群的方式抓住本单元的语文要素，从外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写等人物描写方法出发，让学生通过朗读聚焦动作描写，结合课文中的相关关键词句和书上的插图想象嘎子和小胖墩摔跤的场景，体会人物的特点，还让学生演示课文中的场景，让学生体会到俩人摔跤激烈的场景。不仅让学生能够学会这些写作方法，还能运用到自己的写作中，修改自己的习作，培养了学生的综合运用能力，值得我学习。（新林小学 王选）
今天，江苏省小学语文“新课标·新课堂”主题观摩研讨活动在云端与我们相聚， 各市的老师们给我们带来了一堂堂精彩纷呈的课堂教学。王娟老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下深刻的印象。上课伊始，王老师创设情境，以“四时景物皆成趣”的单元主题导入课堂，引发学生探究学习的兴趣。接着设置三个层层递进相互关联的学习活动引导学生主动的阅读、思考、表达。学生自读找到描写傍晚和早晨“鸟的天堂”的段落。接着品读傍晚时分看到的“鸟的天堂”的情景，引导学生发现概括榕树特点，感受榕树的奇特之美，并且抓住关键词，相机指导朗读，引导学生感受作者是怎样写出榕树的枝繁叶茂和生机勃勃，让学生想象文中描绘的画面，在读中感悟。最后，品读早晨看到的“鸟的天堂”的情景，引导学生用一个词来概括。在学生品读鸟多时，王老师让学生抓住“应接不暇”，再次强调联系上下文理解词语的方法。然后再通过师生复读再现文本，促进学生的积累和运用。整堂课轻松活跃，井然有序，王老师引导到位，始终把学生置于学习的主体地位，真正成为课堂的主人。（新林小学 朱月冬）
六上最后一个单元是关于鲁迅先生的专题学习单元，本次网络研修从孙娟老师第八单元设计与实践以及陈惟萌老师的《我的伯父鲁迅先生》《有的人》给我带来了源头活水。注重学生的自读感悟，结合小组学习研讨将生活与文本进行勾连，帮助学生更好的理解了文本，感受人物形象。学生的交流是多元的、丰富的、形象的，老师的设计是精心的有意而为之，正是这样的设计与安排，让学生在这样的课堂中学得活，感受深。（新林小学 陆微微）
怎么上好一节作文课，怎么让学生爱上写作，这对于语文教学来说一直是个难题，可是今天听了陆老师的课，却让我眼前一亮，如醍醐灌顶，给了我很多启示。在这堂课上，陆老师以学生为本，从学生的习作出发，让学生知道了怎么写好一篇作文的方法，再在自批互批的基础上进行修改，让学生的作文有了很大的进步。如果在讲评环节，讲评的孩子从好中差的习作中各选一个进行展示，这样让每一个层次的孩子都能找到方向，跳一跳摘到属于自己的苹果。（新林小学 刘晓燕）
今天有幸聆听了张洁老师执教的《风娃娃》，受益匪浅。刚开始课堂导入用了谜语，符合低年级阶段的教学特点，吸引了孩子们的兴趣。在识字教学中，张老师形式多样，有让学生自主学习的，还有教师指导并且随文识字的。张老师整堂课都落实了本单元任务群，他在教学课文第二小节的时候，创设了相关情境，指导学生朗读，并让学生代入角色朗读，使孩子们感同身受。后来还让学生加上动作去前面表演展示，充分体现了学生是课堂的小主人。 （新林小学 薛诗怡）
二年级上册第七单元包含两首古诗两篇童话等内容，古诗两首诗自然风光，两片科普童话是自然现象，语文要素是想象，本单元是第一次出现默读，这一阅读能力如何在文学阅读与鉴赏活动中落实，就要在故事情境中引领默读，在有意义的任务驱动下用默读完成任务。本单元引领儿童在美丽奇妙的自然世界中展开想象，儿童不断感受真实生活与想象世界的关系，获得丰富的情感体验和审美体验，初步领略到文学之美。李老师在《雪孩子》一课中布置的“读读想想诗词里的高山草原”和“讲讲雾孩子和雪孩子的故事”这两个任务群，使得学生能乘着想象的翅膀畅游，实现了阅读与表达的共生。于永正老师就曾说过：“任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法，是学习语文的根本方法。”（新林小学 王陈英）
这两天我收看了《江苏省小学语文“新课标.新课堂”（第三期）主题观摩研讨活动》，收获特别多。明确了实践意识具有实践意识的课堂，就是符合规律的课堂。一方面是因为实践性是语文课程性质之一，另一方面是因为学科实践也是课程核心素养养成的基本逻辑。一个成功的课堂，一定是符合规律的课堂，所倡导的实践意识更应该是有鲜明的语文特性。在我们今后的语文教学中要做到定位准确、教法明确，找到学生原有知识的起点，再把今天所教的知识，与之形成一个共识链接，从而获取新的经验。在课堂上要为学生搭建学习的支架，让学生自主学习、小组交流、小组展示，在小组展示的时候相互补充，老师只是在关键的时候进行点拨提升，以学为中心，在我们的课堂中转变观念，不断地去追求真正属于课堂课改的课。（新林小学 缪小华）
今天有幸聆听了陈老师的《他是一个这样的人《我的伯父鲁迅先生》《有的人》感慨颇多，整节课以围读会贯穿始终，从“对待亲人”“对待他人”“对待国家”三个维度来设计任务群，以小组合作为基本形式，还课堂于学生。孩子们合作探究、自主研究鲁迅人物形象，将鲁迅“英雄”的个体分解成一个个可触摸的形象，让孩子们感受到平凡中的伟大才是最难的，那么孩子们的崇敬之情也就会油然而生。（新林小学 戴玉娟）
今天有幸听了巩慧敏老师的《威尼斯的小艇》，令我受益匪浅。新课伊始，巩老师设立本课主题：“乘风破浪”世界游，做环球文化讲解员。并播放同学们为“威尼斯的小艇”做的配音，一下子就把孩子们的学习兴趣提上来了。接着让孩子们夸一夸船夫的驾驶技术并为他配音，然后让学生读第六自然段，找关键词分享你喜欢白天的威尼斯还是夜晚的威尼斯，最后为课文后面的阅读链接写解说词，升华主题。巩老师教学设计科学严谨，紧扣目标，注重培养学生的独立性和自主性，值得我们新教师揣摩学习。（光荣小学 曹鑫丽）
巩慧敏老师的《威尼斯的小艇》这一课让我受益匪浅，巩老师在一开始就以一个情境——我是环球讲解员的单元情境下，让学生为威尼斯宣传讲解，贯穿整节课，讲解方式也多种多样。本课重点讲了威尼斯的船夫和夜色，在讲解船夫的时候巩老师让学生看视频讲解，在讲解夜色的时候让学生自己写下来，本课巩老师的作用就是抛出问题，结解决问题的都是学生，她真正的把课堂交给学生，这也就对学生回答问题有较高的要求了，有些学生回答不在点上巩老师也让其他学生及时补充并评价，真正落实到每一个环节，是一个值得学习的范课。（光荣小学 江雪晴）
“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法”是单元导语中对本单元学习目标的制定，也是本课教学的重点和难点。郎老师设计巧妙，引领学生读懂课文，抓住关键句，在品词析句时感悟人物形象，让学生在学习《摔跤》这篇文章中找到了人物动作描写的金钥匙：第一要用准动词，第二要细化动作。在学习了作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法后，老师让学生朗读嘎子和小胖墩的摔跤比赛过程的语句，尤其是小嘎子和小胖墩摔跤时的动作，揣摩他们的心理，感悟人物性格。（光荣小学 刘洋）
今天听了巩慧敏老师执教的《威尼斯的小艇》一课，让我对情境教学有了更深的理解。巩老师设置了“我是环球文化讲解员”的大单元情境下，在教学本课时聚焦“我为威尼斯宣传片配音”这一个讲解任务，开展了“配一配威尼斯的小艇”、“夸一夸船夫的驾驶技术”、“赞一赞威尼斯的夜色”三个配音活动，在三个配音活动中让不同的学生展示后向大家分享自己的配音小妙招，进而整合学生的一些配音小方法，给下一个配音活动提供帮助。学生在配音中自主运用语言、整合语言、建构语言，在旅行情境中体验不同文化，领略世界之美。此外，巩老师还将评价量表镶嵌于教学活动之中， 评伴全程，实现了课堂上的“教学评”一体化。开放的语言实践空间，促进了学生综合运用语言，自然丰富地表达，生动活泼地成长。（光荣小学 刘珍珍）
学生不缺乏写作素材，缺乏的是打开生活素材宝库的钥匙。陆老师执教的《生活万花筒》充分利用思维发散图，由一个中心点连接到生活中不同的场景，激活了学生的记忆。在回顾了写故事的小妙招后，出示学生的两篇习作，根据“按一定的顺序来写”“重点部分笔墨多”“笔下任务交替写”三点妙招进行互改、自改，学生们既分享了优秀的作文，也学会了如何修改作文。（光荣小学 陆爱平）
习作的学习总是夹杂着艰辛，陆老师在《生活万花筒》一课中用本班学生的习作进行教学指导，让每位学生都作为评审团的特邀嘉宾，带学生走进了新颖的课堂。《捉蟹趣事》是本班学生的习作示范，教师用不同符号勾画出有相同意义的词语句段，其中穿插了“笔墨人物交替写”的好办法，尤其是对“突出主题，笔墨多”的部分用红色笔框出这一部分贯穿整个课堂。随后用一篇突出主题但笔墨不多的习作进行教学支架，符合学生的身心特点。最后进行同桌合作，把这节课的支架进行运用，展示的学生都达到了修改习作的目的，相信他们的习作水平在陆老师的带领下一定会更上一层楼。（光荣小学 王伟悦）
陆老师展示的是一节作文课《生活万花筒》，她首先带领学生们回顾了本单元的学习任务，回忆了写故事的小妙招，如：按一定的顺序来写，重点部分笔墨多，笔下任务交替写等。然后，老师展示出两篇学生的习作片段，学生运用这些方法来评价：习作好在哪里？需要加工修改的地方是哪里？学生根据老师和同学的建议，结合细节描写的方法进行互改、自改。整节课，学生既是故事的分享者，也是评审团的特邀嘉宾，充分体现了分享让生活更精彩。（光荣小学 徐燕子）
今天听了刘杰老师执教的《杨氏之子》。刘杰老师在设计这节课时，充分体现了大单元的教学理念，以“讲笑话”作为课前导入，引出笑话不仅是好笑，还需要引人思考和充满智慧，以其独特的方式解读了单元导语。以“用文言文讲笑话”为主任务，驱动学生多种方式诵读课文，在品味对话中读懂杨氏之子的机智。课堂最后，刘老师向孩子们展示了自己的生活记录本，发挥教师的引领作用，培养孩子用心记录生活的习惯。（洋口小学 周宇萌）
今天听了张城静老师的《纸船和风筝》，我受益匪浅。首先，张老师的随文识字给我留下了深刻印象，他让学生自己折纸体会折是第二声，并且通过播放扎风筝的视频，让学生理解扎字为何这么写，比较生动形象。其次，张老师的课堂朗读形式比较多样化，注重让学生有感情地朗读课文，还通过音乐将学生引入其中。最后，张老师通过巩固字词的方式回顾本节课所学内容，一举多得。总而言之，这节课让我意识到自己的不足之处，以及需要努力的方向。（洋口小学 姚慧龄）
听了李珂老师执教的《雪孩子》，收获颇丰，李老师重视朗读训练，引导合理想象。把教学的主要活动放在读上，通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中理解文本，体会情感。为了给学生提供充分的想象空间，我引导学生想象小白兔家着火时的危险情况，雪孩子救小白兔的情景，体会雪孩子的勇敢。通过想象，促进学生对课文内容有一个深刻的理解。 （洋口小学 吴沁芸）
不自满者受益，不自是者博闻。教海无涯，探航有路。只有见识到更美的教学风景，才能有向前奋进的目标，本次的网上考研活动，使老师们的职业素养又一次得以提升。洋口镇的全体语文教师将继续坚持博观而约取，厚积而薄发的理念，不忘初心，砥砺前行！
图文：洋口镇各小学
编辑：陈帅全
审核：陆微微