为落实市、县教育局中小学教师“四课型”达标活动指示精神，进一步规范每位教师课堂教学行为，促进课堂教学模式构建工作的持续深入发展，提升教师设计教学、实施教学、评价教学的能力，全力打造扎实高效的课堂，提高教学质量，促进教师的专业化成长，12月20日上午，南乐县第四片区（南乐县第二初级中学、近德固中学、梁村中学）化学学科联片教研在南乐县第二初级中学举行。
南乐第二初级中学化学学科教研组长薛泽淇老师主持了本次活动。活动主要围绕教研目的、模式探讨、教师分享、浅谈收获、领导期望五个环节进行。
环节一：教研目的
教研组长薛泽淇老师提到本次教研目的：以课标为抓手，以本为本，充分发挥学生的自主能动性，打造模范课例，形成了课型模式，再通过磨课磨出精华，磨出高度，最终达到减负增效的效果，成就双赢局面。
环节二：探讨模式
备课组长王晓蕊老师以“6+1”课堂教学模式为依托，谈到课堂教学之功，效在六步渐进。实现课堂转型归根结底是要 培育“能动学习”，促进学生从“记忆者”转变为“探究者”。通过“导思议展评检”六步渐进的有效模式。
一、“导”：可以有多种导入方式，一般采用较为有效的情境导入，包括问题情境或生活场景。
二、“思”：结合导学案，先引导学生阅读教材内容进行重点勾画和填空，对本节内容有了大概的认识和感悟以后再去思考我所提供的预学问题，充分发挥学生学习的主观能动性。
三、“议”：主要是学生分小组交流讨论预学问题，在这个环节中小组要合理分配任务，要有专门的答案记录员，引导学生通过合作学习活动，探索解决问题的方法和答案，达成学习目标。问题的设置要有明确的指向性、层次性和发散性，最理想的是能够涵盖本节课的重难点，学生通过主动学习解决问题达成学习目标。
四、“展”：小组派代表展示本组问题的讨论结果，一般学生的答案不会太完善，也可能存在错误，其他的小组可以进行补充和指正。
五、“评”：由教师对“思议展”环节进行总结评价，梳理本节课的主要内容并强调重难点。
六、“检”：通过练习题检测学生本节课的学习效果。
那么如何更有效的应用到化学课堂里呢？王晓蕊老师做为新授课立标人，尝试把“6+1”教学模式，融入到自己课堂中，为大家展示了一节微型课，针对这节课整个教研组展开了激烈的讨论。
环节三：教师分享
韩晓钟老师和杨晓瑞老师谈到：无论是何种课堂模式，都要抓住精髓，即教师与学生做好分工与合作。教师要充分发动学生的能动性，激发学生的思想。教师的工作必须精细化，有条理，有安排，不能放养式管理，活得做细致。薛泽淇老师指出，高效课堂“6+1”模式的借鉴和运用必须要结合班级情况和学生学情，制定更加有效更适用于哲理校情的新模式。这就需要学科组加强集体备课，教师改变传统教学模式，不断学习反思，借鉴经验，科学总结，全面提高化学教师学科素养。
张慧茹老师、沙瑞杰老师、贾迷瑞老师，谈到：针对化学新授课我们化学老师应该做到以下几点：①教师引课，激发兴趣；②学案导读，自学准备；③针对疑惑，提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高。对“6+1”课堂教学模式的变式解读，真正让学习发生在学生身上！
赵少玲老师、张晓艳老师谈到：高效的化学课堂的三步流程：自学、展示、反馈。自学是以小组为单位，在小组内部展开的独学、对学、组学；展示是以小组为单位，在小组长带领下，利用本组专属黑板展示本组的学习成果；反馈是教师基于学情调查之后，根据小组展示中发现的问题，通过师生合作，给予解决。
环节四：浅谈收获
我们打破城乡界限，激烈讨论，通过优秀教师的专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展一定会提高整个片区化学教师教育教学能力。在片区内打造一支结构层次化，教学专业化，发展可持续化的教师队伍，不断提升教育教学质量。联片教研为今后的工作积累了宝贵的教育教学经验，更为学生的综合发展创造了更好的机会和条件。我们相信，有了这次教研活动的经验和教材知识，今后我们将会不断转变教育教学理念，提升教育教学质量！
环节五：领导期望
崔校长对我们寄予厚望，详解了“6+1”的课堂模式，要改变“满堂灌”的应试课堂教学，这就要求教师提前做好更高标准的备课，高效课堂要求教学中以教师为主导，以学生为主体，要求教师走下讲台“迈开腿，管住嘴”，老师在授课中巡视课堂，观察不同层次的学生的思考成果，针对各个小组讨论中争议最大的问题，以备讲评进行针对性的讲解，同时强调一堂课的模式环节“有模式而绝不模式化”我们可以调节教学的学科化、课型化、个性化，最终实现课堂的减负增效！
水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。回首过去，豪情满怀，展望未来，任重道远，最好的时光是在学习的路上。本次联片教研活动搭建了教师展示交流和学习提高的平台，有效的促进了片区内教师的互动交流，达到了教师优势互补、共同提升的活动目的。我们深信，在片区各校密切合作下，第四片区联片教研工作会更上一层楼！