为培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提高学生的阅读能力和阅读质量。我们一起共读了《水浒传》。
我们或是谈读书的感悟，或者分享读书过程中感动的文段，每个人都很认真。读书的人心里有理想，书籍让我们看得更远，更清晰。
我们举办了《水浒传》知识竞赛。开始的前两天，同学们便知晓了此事，大家一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。通过对《水浒传》中各种人物形象、人物性格、外貌形象的分析，书中的人物深刻地印在了同学们的心里。班级里早已悄然掀起了阅读《水浒传》的热潮。
学生们依据个人喜好，选择一位水浒人物，在阅读整本书后，通过绘画、文字描述等方式多元立体化展示心目中的英雄。一幅幅图文并茂、异彩纷呈的水浒人物创意名片应运而生。
品水浒忠义 知人间冷暖
——《水浒传》读后感
皮丹丹
一旦你翻开《水浒传》的封面，热辣辣的侠义江湖气便扑面而来，白纸黑字，字里行间藏着那个年代最惊心动魂的英雄气概。但最令人手不释卷的，是那一个个人物背后的爱恨与情仇，伤痕与荣耀，决绝与无奈。老舍先生曾说：“读了小说，我们才会明白人间”。诚然，那一个个战场上奋力厮杀的身影，不仅折射出了那个年代的英雄，也折射出了那个社会的浮世绘。“忠”这个字，是贯穿全文的主基调，在好汉们身上似乎泛滥得有些乏味，然而——不然，如若不细品社会中的奸诈小人，便无法明白好汉们忠的来之不易，潘金莲的忠是一瓶砒霜，使武大怀着感恩的心在被子中被毒断肝肠，李固的忠是一纸文书，让万分信任他的卢俊义被官府追捕，夺其妻抢其家，落井下石；张三郎的忠则是不仅吃穿用度靠宋江过活还与閻婆惜暗渡陈仓。。这么一对比，燕青的放冷箭救之，鲁智深的大闹野猪林，武松的斗杀西门庆，个个闪耀着人性的光辉。 不同的效忠方式，不同的效忠对象，塑造了不同性格，成就了不同人生，燕青深谙世故，却不世俗，心思慎密卢俊义入牢那段时日将监狱上下打点，亲自送饭，暗中护送。他同时也识大体顾大局，在为卢俊义效忠的同时也效忠梁山泊，包容兼爱；他耳聪目明，了解局势，明哲保身，最终得善终。鲁智深应了法名，智能双全，胆大心细！对又兼忠诚之至。在林冲有难时救下，林冲说放人便放走，给足了林冲面子；对于梁山泊的政局也向来不闻不问，不守清规却怀禅心，随潮圆寂是意料之外也是情理之中。武松一腔热血十年难凉，活得浓墨重彩，肆意飞扬，敢爱敢恨，自尊好胜，忠兄长，忠弟兄，忠上级，不论梁山头领是谁都跟随，反对招安呼声极高。 宋江将聚义厅改为忠义堂，忠尚且算忠，但仅对朝庭，义却不见得，其一，对兄弟不义，一百零八将中多个好汉是他用毒计骗上山的，每一个好汉背后都有一段血淋淋的故事。譬如吴用，由于与宋江观念相似而帮助宋江架空自己的发小晁盖；譬如李逵，宋江怕李逵起义造反而骗其喝下毒酒，亏李逵待他一片真心；其二，待百姓不义。孙二娘十字坡开人肉包子铺滥杀无辜；李逵江洲劫法场时满眼只见宋江，不论百姓军官，见一个砍一个，见两个砍一双，为梁山好汉赚足恶名……诸如这样的事例数不胜数，可见梁山泊大厦并非一日坍塌，而是不义的白蚁日日蚕食，最终方蛀成空壳。可以说，梁山好汉们成也忠义，败也忠义。但在这之后随着时间齿轮滚动又会带来命运怎样的起承转合呢？面对人生相似的境遇，忠义与利益、道德与诱惑，我们又将交出怎样的人生答卷呢？我们会成为智者燕青、禅师鲁智深以及行者武松，还是心狠手辣者宋江、孙二娘；明哲保身、碌碌随波者吴用，亦或是被人利用的头脑简单者李逵？ 这尚未定论，唯一可以确定的是，读水浒，让我们感受了人间冷暖，明白了人性善恶。
让阅读成为习惯，让阅读思考伴随人生。以书为友，一生受益；以书为伴，不负少年。我们的阅读之旅，仍在路上。
