每一次学习，都是快速成长的契机；每一场碰撞，都是教育智慧的传递。思明区第二届和第三届青年教师成长共同体成员开启了第二天的研修之旅。
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“数字”促进转型
2023年12月19日上午，南山区教科院副院长、正高级教授、特级教师石义琦院长为学员们带来专题报告《教育数字化转型时代——未来教育观》。石义琦院长以其独到的见解和丰富的实践经验，从未来学生观、未来教师观、未来课堂观、未来学习观、技术应用观五方面详细讲述了在教育数字化转型时代，未来教育要培养的人才品质特点、教师要怎样跟随时代的步伐更新教育理念、学校层面如何更好地给予支持等问题，为我们揭示了教育与科技深度融合的重要性和必然性。
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首先，石院长分析了信息时代知识的特征，从现代社会特点、未来学生特点、未来信息来源、未来知识更新这几个方面，指出我们应培养富有创新能力、掌握数字技术、团队合作、企业家精神、全球视野、跨学科能力特质的未来思考者。
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接着，石院长指出，目前教育面临着“五唯”的真问题，需要：突破学科边界、实现跨学科育人方式转型；突破教材束缚，结束“一本书”的时代；突破学习时空，让学生走出封闭的课堂；突破主体关系，让学生成为学习的主人；突破评价体系，让学生自信地幸福成长。
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最后，石院长总结，信息技术的运用应当从“术”的层面达到对“道”的追求，多进行一些深层次问题的思考与尝试，或许就能推动教育的根本。
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石院长从教育技术的历史回溯到正视当下的信息时代以及预测不可确定的未来时代，深入浅出、案例详实，开阔了教师的视野，点燃在场每一个学习者思维的火花。可见，在信息瞬息万变的时代，教育数字化转型不仅是时代的必然趋势，更是提升教育质量、推动教育公平的重要途径，当代教育者需不断更新自我内存，方能立于教育技术之潮头。
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“课题”引领发展
深圳市教育科学研究院教师发展研究中心熊冠恒主任为学员们带来了《教育教学课题的研究开展与成果表达》的讲座。
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熊主任从日常经历的三个实例说起，指明课题应来源于日常教学中我们用心思考发现的问题，涉及教育教学实践中的方方面面。熊主任结合课题实例“如何科学地开展小学教育课题研究”，围绕课题的四大关键问题：“核心概念与题目”“分析题目与设计研究”“开展研究”“表达成果”，具体细致地指导与回答老师们在课题研究中的共性问题。
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在分析题目与设计研究中，熊主任以“指向发展成长的青年教师培养研究”为例，从研究调查、研究思路、研究路线、研究内容等方面为老师们提供了一个研究范本，强调所有的研究都要建立在案例上，提炼两到三个典型案例，落实到方法策略上进行成果推广。
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关于如何开展研究，熊主任针对大家最关心的成果及成果创新展示形式进行详细的讲解：就基础教育阶段而言，研究成果主要是指通过研究所形成，可以复制推广和迁移使用的体系模式、方案流程、操作方法、资源或者结论等。成果形式包括承载上述成果的载体，如论文、论著、课程教材、文件、标准、电子资源、软硬件产品等，分为直接成果（直接回应标题的成果，如实践研究类等）和间接成果。
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为了学员们能够更好地理解，熊主任结合深圳市申报教学成果奖的案例，以实际成果的撰写给了全体教师一个可借鉴的范本。他指出，成果报告里要包含解决的问题、解决的方法以及成果概要的撰写。其中成果的总体描述，非常重要；其次是积累的过程概要，最终才是成果概述；然后在描述的过程中，要分项成果描述，再合起来构成总体成果。
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熊主任以具体的例子细致呈现成果撰写的规范，一步一步引导，为老师们的课题研究实践指明了新的方向。
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学无止境，不殆于心。在讲座专家的娓娓道来中，老师们认真聆听，详细地记录，并在学习后用心整理培训内容。
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冬之美在于厚积而薄发，教之远在于深研而提升，在这最美的时光里我们共赴了一场最美的遇见。今天的培训开拓了老师们的教育视野，更新了老师们的教育观念，提升了老师们的成果意识，让我们继续怀揣教育的梦想，互学共研，展望育人新篇章。
数智赋能的行动，
数智育人的故事，
我们还在续写……
文字：陈萍萍、李雅萍、黄阿婷、王琳
拍照：吴晓娟
美篇：冯美玲、周珊燕
审核：吴晓冬、杨盛