2024年01月17日，我校（万宁市大同中学）课题组赴儋州市第二中学参加“情境化主线教学”推广课题活动。本次活动由儋州市第二中学组织，由华东师范大学澄迈实验中学的粟敏老师讲授示范课《主动运输》。活动促进课题组之间的深入交流，有助于将情境化主线教学更好的运用于实际教学中。
活动方案
活动时间: 2024年01月17日
活动地点: 儋州市第二中学
活动内容: 粟敏老师《主动运输》
评课交流
参与人员: 华东师范大学澄迈实验学校张琳琳团队专家组、万宁市大同中学课题组、儋州市第二中学课题组和澄迈思源高级中学课题组。
活动过程
一.粟敏老师《主动运输》
（一）创设情境，趣味导入
导入部分粟敏老师展示普通水稻并提问水稻放在盐碱地里为什么不能正常生长？有没有水稻能在海边生长的呢？引出——海水稻如何吸收无机盐离子，如何抵抗盐、碱胁迫？导入设计巧妙，激发学生学习兴趣，同时在一问一答中打消了师生初见面的陌生感。
（二）任务驱动，让学引思
任务1:分析推断海水稻吸收无机盐离子的方式和特点
结合之前所学的被动运输比较分析，推断主动运输需要能量和载体蛋白，从而引出下一任务。
任务2:设计实验，验证主动运输需要能量和载体蛋白
各小组讨论设计实验，写出实验思路，预期结果和结论。为了该实验更全面，粟敏老师展示了真实的实验结果图，引导学生分析异常情况出现的原因，培养学生科学思维能力，实验设计及实验结果分析能力。
任务3: 构建主动运输动态模型，利用卡纸模拟根细胞主动吸收无机盐离子的过程
小组成员展示主动运输动态模型，基于模型，粟敏老师通过问题串提问形式巩固了主动运输的相关知识，让抽象的知识生动起来。
（三）禾下乘凉梦 升华主题
二.评课交流
送课专家粟敏老师自评: 围绕本节课的核心问题，明确重点难点，创设情境，通过知识发生线，认知构建线，思维发展线“三线合一”进行教学。
其他教师评课:
澄迈思源高级中学王老师: 这节课符合新课标理念，创设情境贯穿教学，设置学习活动驱动学生不断思考，几个活动环环相扣，循循善诱充分调动学生积极性。
儋州市第二中学谢老师: 这个班学生基础相对薄弱，但是在课堂上完全看不出来，粟敏老师的引导非常有效，让学生在情境中思考学习。最后升华，符合素质教育的育人要求。
华东师范大学澄迈实验学校课题组专家张琳琳老师:本节课目标设置明确，教学过程紧紧围绕目标展开，安排的几个活动都很有效，达到了良好的效果。粟敏老师也很认真，自己从澄迈带了水稻过来，用水稻导入激发学生学习兴趣，以海水稻为大情境贯穿课堂。
总结与反思
本次活动中我校课题组成员受益匪浅，在今后的教学实践中我们也将会思考如何将情境化主线的设计贯穿于教学环节，并根据我校的学生情况做到任务驱动，让学引思。
合影照片
图片左二为专家组粟敏老师，左三为专家组组长张琳琳老师
图片为我校课题组成员，从左往右依次是邓雪映，李晓霞，周碟，周亚莲