“教—学—评”一致性研究实践之杜经明小学语文骨干教师工作室12月送教下乡活动

　　“天街小雨润如酥。”入冬的小雨淅淅沥沥润着的甲子镇，沉浸在一片空蒙雨丝中，空气中传递着些许凉意。

       然而，坚持不断开拓创新，探寻教学新理念的小语人却热情满怀，兴致盎然。早八时许，杜经明小学语文骨干教师工作室一行专家、成员老师已如约而至，再次来到甲子镇中心小学，开始“教—学—评”教学理念践行的又一次历练。

　　根据《海口市琼山区教育局关于我区中小学幼儿园骨干教师工作室12月份研修活动通知》的安排，12月19日，杜经明小学语文骨干教师工作室此次依照工作室“教学评一致性”背景下教学整体设计的研究主题组织了本次送教下乡活动。

       本次活动内容有三项:一、一年级上册《乌鸦喝水》课例展示（执教:云龙镇红军小学沈恩媛老师）；二、成员评课议课；三、专题讲座《核心素养导向下的“教学评”一体化识字教学》（云龙镇红军小学符传彪校长）。

课例展示

      在主持人的介绍下，活动由沈恩媛老师执教的识字课《乌鸦喝水》开启。

　　跟与往不同的是，授课的对象是活泼好动的一年级小朋友。课堂是否能收到成效，非常考验老师的教学功底。

       沈老师用亲和的语言，标准的语音，扎实的课堂管控能力，向来听课的老师同行展示了一节精彩的低段识字课。沈老师的课堂结构清晰，很好地结合教学内容设计了任务清单，每个任务后面都附带着评价标准，尤其让人眼前一亮的是评价很好地依据一年级小朋友的认知特点来设计，简单、便于操作。此外，她的教学手段多样，教具丰富贴切，孩子们的注意力被深深的吸引着，讲练结合，识字常用的六种方法教授在师生的互动中得以完成，教学目标任务达成良好。

　　授课结束，老师们稍作休息后就进入评课议课环节。先由甲子镇中心小学的张丹老师发言。她非常称赞沈老师的教学结构设计，特别指出讲述课文故事的环节能给予孩子充分的讨论时间，让学生有开口表达的训练机会，非常好。最后还提了一点个人看法:在指导生字书写时如果再加上关键笔画的引导会更好些。

　　接着由唐雨老师发言。她指出课堂借助谜语游戏引入，很好地激发小朋友的兴趣，课堂过渡自然。最后她也说了点个人建议:在教授生字时，如果先让学生说一说识字的注意事项，会让学生更积极的去思考。

　　他说到核心素养的关系是语言运用、文化自信、审美创造、思维能力四个方面有机结合的整体。能体现出核心素养关系的课即是一堂优秀的课。在沈恩媛老师的课中能有很好的呈现:通过加一加、减一减等六种识字方法（思维能力），会写“只、石”等四个生字（语言运用），用普通话流利朗读课文（文化自信），知道故事内容（审美创造）。接着，他仔细地分说“教学评”三个字的内涵。指出教是育人的基本方式，学是决定育人的效果，评是育人的促进功能。最后他还说了识字教学的策略:注重随文识字、遵循学生认知规律、紧抓课标要求、探究字源、情境教学，回归生活。