近期，上海气温骤降。虽然室外寒风刺骨，但闵行区小学主题班会研讨活动现场却热火朝天。
2023年12月19日，闵行区教育学院德研中心研训员顾彩娟老师、上海市闵行区汽轮科技实验小学 校长吴怡老师、副校长孙勤老师、区班主任中心组的俞冬华老师、严洁老师，闵行区第十九期骨干班主任培训班（小学）、闵行区南片小学二、五年级班主任代表、闵行区“有德”班主任种子基地部分学员以及各基地学员相聚在钟灵毓秀的汽轮科技实验小学，参加“共思共研凝智慧·共生共长向未来”区级主题班会研讨活动。本次活动由闵行区有德顾彩娟班主任种子基地郭惠杰老师主持。
第一节课由汽轮科技实验小学的罗梦瑾老师进行课堂展示，罗老师执教的《齐心协力备赛事》一课，通过分享学生在长绳练习中的发生的真实故事，使学生意识到团结协作，友善待人、乐观向上的良好品质的重要性。利用校体育节这个契机，以准备长绳比赛为途径，培养学生的集体意识，增强学生自信，引导他们树立正确的比赛观、胜负观。
第二节课由闵行区田园第二外语实验小学的董婷婷老师和她的二（4）班同学们带来了《豆荚齐合作，组名放光彩》一课。课堂上首先通过情境分析讨论，同学们知道正确的合作不仅能帮助大家顺利达成目标，还能为大家带来快乐。接着，通过小组协商取名字、修改名字、做名牌，明确起个好听名字的重要。最后在小组合作中欣赏、改进新名牌，并分享制作中的故事。整节课同学们在协商中做选择，在合作中感受快乐。
紧接着汽轮科技实小的华艳老师围绕科技特色学校，结合科技教育来开展德育活动，培养学生的爱国情怀、创新精神和实践能力带来主题发言《科技嘉年华 培育爱国心》，从课标解读让核心素养真正落地到立足课堂让科学教育真实发生，从科创圆梦让学生厚植爱国情怀到家校社携手，让科学种子落地生根，带来精彩的校本化经验分享。
随后两位上课老师进行说课反思。
罗老师通过五年级学生的学情作为出发点，展开教学各环节反思，罗老师对课堂可改善的部分与思辨问题如何有效的讨论进行了反思重构。
董老师的课是基于学校爱心义卖的活动背景下发生的真实问题有所启发，整节课以“取名字”为明线，以学会倾听、学习合作、学会选择为暗线铺开。
研训员顾老师通过问题引导方式，循循善诱，上课与听课老师一同思考，一同发现课堂成长的可立足点与可进步点。
独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。 汽轮科技小学顾老师、田园二小方老师、闵行区“有德”顾彩娟种子基地的王子晔老师、张悦老师以及骨干班主任培训班的老师们对两堂精彩纷呈的展示课进行了评课。
两节课的指导教师也进行了点评，闵行区莘松小学严洁老师指出第一节课设计之时，希望实现在讨论中思辨，在思辨中价值引领的设计意图。就本堂课达成的效果，严老师希望罗老师应当不断追问，关注孩子的表达资源，同时引导孩子多角度观察问题，解决实际困惑，感受友善交流，在激发学生团结协作精神。
上海交通大学附属闵行马桥实验学校俞冬华老师指出，两节课的老师都很用心，体现了教师团队的团结精神，起到榜样示范作用。俞老师告诉老师们需要从准确资源筛选、紧扣主题班会主题、确切提供支架三方面进行教师在课堂上的引和导，同时课堂上活动设计中要有融合，结合班级真实情景与学校活动；班会资源的选择要小而准确，立足学情；课堂推进要围绕教学目标，这样才能实现学生的思与悟。
顾老师对整个活动进行了总结。顾老师肯定了两位老师的智慧，都是聚焦了当前学生的成长问题，并且能够把学校的校园活动来进行一个班本化实施，也对所有学员明晰班会课的价值所在是体现学生的主体性，老师起主导作用，要给学生充分的时间和空间说出真实的心里话，在思维的碰撞中引领正确价值观的树立！
教研活动是教师成长进步的“扶手”，是主题班会课质量提高的“助推器”。 正如此次活动的主题“共思共研凝智慧·共生共长向未来”，第十九期骨干班主任培训班学员通过本次主题班会研讨活动，也有许多感悟与心得。
学员感言
上海市民办万源城协和双语学校 张慧敏
结合学校年底的爱心义卖活动，董老师的主题班会课从给自己的义卖小组起名字开始，让孩子们在讨论过程中，学会倾听，思考和合作。首先孩子们观看了视频动画里卡通人物商量自己小组的名字，接着董老师循循善诱，提出问题，让他们知道如何进行小组合作，所起的小组名也要有特色，有新意。然后，孩子们进行讨论修改和完成自己的小组名牌。
整个课堂中，董老师教态亲切自然，充分尊重孩子的天性和想法。考虑到孩子年龄比较小，在任务实施中给予相应的帮助，比如提供一些有创意的店名，在装饰名牌时提供小贴纸。这些小细节都体现了老师的用心和爱心，值得我们学习！
弘梅小学 刘梦婷
很荣幸聆听了两位老师的主题班会，首先是罗老师的《齐心协力备赛事》，令我印象比较深刻的环节是通过绘本故事的情境辨析，提出三个问题，让学生各抒己见，引导学生在与他人沟通交流中，积极解决问题，感受团结协作、友善待人等道理的重要性。从中也可以看出罗老师非常重视培养学生的集体意识，增强学生自信，引导他们树立正确的比赛观、胜负观。第二节课是董老师的《豆荚齐合作，组名放光彩》主题班会，其中一个重要环节，罗老师先给学生呈现漫画《小组取名记》，通过情景辦析，让学生了解并确定小组名字标准，并领悟小组活动要人人都参与，既要认真倾听他人的想法，也要提出自己的建议。之后又通过小组讨论和交流修改了组名。整堂课借助学校爱心义卖活动，引导学生共同参与、策划和组织，增进彼此的了解与信任，让学生学会团结合作，增强了班级凝聚力！
闵行区实验小学（春城校区） 尹佳其：
非常有幸聆听了两位老师给我们呈现的两堂生动精彩的班会课，令我收获颇丰。其中罗梦瑾老师执教的《齐心协力备赛课》这一课，整堂课思路清晰，环节紧凑。围绕班级学生在校园备赛中的真实情境，环环相扣，重难点突出，设计合理。罗老师的课堂重心下移，循循善诱，班级每个人都能积极的参与到课堂中。让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，让学生体会到学生与生活的联系，激发学生的集体意识，培养团队的协作能力。这样切实、有效的班会课组织非常值得学习。
上海市闵行区七宝实验小学 王安
今日有幸聆听两节主题班会课，令我受益匪浅。董老师的《豆荚齐合作 组名放光彩》 结合学校爱心义卖活动，仔细挖掘学生真实困难，立足班级真问题设计教学活动。课堂教学中，董老师抓住二年级学生学情特点，从视频导入过渡到为之身义卖小组取名，通过小组讨论、合作设计、组间交流、互相评奖等环节，让学生都积极参与到课堂中来，氛围开放包容，大家畅所欲言。董老师也非常关注学生生成性资源，面对问题及时用巧思化解，紧扣团结合作的主题，避免纷争，进而提高学生互动沟通能力，提升班级团结协作力与凝聚力。
上海市闵行区七宝文来学校 王阿敏
记得第一次来汽轮小学还是刚入职那年，师傅带着我们徒弟三人前来取经。转眼十几年过去了，今天再次以学员的身份踏进这所美丽的校园，温馨中多了几分似曾相识，厚重的文化氛围中彰显了更多的科技元素。而今天呈现的两节主题班会课都能从解决校园主题节的实际问题出发，体现学生真实的学习历程。尤其第二节董老师的课让我印象深刻：1. 教学目标明确。通过团队合作和取名活动，培养学生的合作精神和团队意识。在教学过程中，教师始终围绕这个目标展开教学，让学生们在实践中体验合作的重要性，并学会如何为自己的团队取一个有特色、有内涵的名字。2. 教学内容丰富，包括倾听他人的意见、提出自己的建议、协商选择团队名称、欣赏改进团队标志等多个环节。这些环节的设计都非常符合二年级小学生的认知特点，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。3. 教学效果显著，通过本次班会的教学，学生们不仅学会了如何合作，还学会了如何为自己的团队取一个有特色、有内涵的名字。同时，学生们也更加了解自己的团队，更加自信地展示自己的团队名称和标志。
总之，本次收获满满。希望在未来的教育教学中，我也能够加强课堂互动和实践操作，关注学生个体差异，让每个学生都能够得到充分的发展。
上海市日新实验小学 王妮妮
罗梦瑾老师的主题班会《齐心协力备赛事》通过视频、漫画等多样化的呈现让学生针对以下三个问题进行了层层递进的思辨： 1. 练还是不练？2. 包容还是不包容？3. 坚持还是不坚持？罗老师的预设资源很丰富，并且都是源于学生的日常生活。在授课过程中，学生的发言很到位，体现了五年级学生的语言能力。
结合顾老师的评课，让我更直观地理解了预设资源要充分利用的重要性。老师在授课时，要给予学生思考的时间，尽量让他们多想多说，才能打开学生的思维、点燃他们的热情。比如对于上述三个问题的思辨，尽管学生们都选择了“练”、“原谅”和“坚持”，老师仍然可以跟他们说，另外一种选择也是可以的，针对上述三个问题并没有标准答案，并举例说一说，借此鼓励五年级学生真实做自己、表达自己的想法，也可以让学生进一步讨论、思辨，进而让学生学会接纳、关心、理解、友善对待他人。
上海市古美学校 胡慧婷
从罗梦瑾老师执教的《齐心协力备赛课》一课中受益良多。首先罗老师整堂课的设计立足于学生真实情境，利用校体校这个契机开展了环环相扣的序列活动。其中我对于第三个思辨环节印象很深刻，思辨的几个问题“是否原谅”、“坚持还是放弃”等学生的互动使得整节课推向高潮。五年级学生的思维很活跃，学生在罗老师的引导下进行思维的挑战，强化了学生在正确的价值观，激发学生的集体意识，培养团队的协作能力。从真问题出发，最后又回归到本课目标，沉浸于罗老师的智慧课堂。
上海闵行区华虹小学 王倩丽
今天有幸聆听了两位老师的班会课，特别是罗老师的课让我收获很多，整节课，罗老师评价学生的语言是那么贴切，到位。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
闵行区虹桥中心小学 殷超
董老师整节课轻松愉快，不仅有学生喜闻乐见的微课小动画，还有贴近二年级学生的图画形式，有效激发了生生合作的积极性，让他们学会在合作中认真倾听，相互写作，做出合适的选择。董老师通过有序组织课堂，引导学生自主、合作与探究，呈现取名、旧名换新名、欣赏与改进等环节，积极调动课堂氛围，让学生勇于发言，敢于展示，并关注动态生成资源，不断追问展示的同学：在过程中有没有发生什么故事？你们小组有没有出现不同意见？你们是怎么解决的？层层递进，让课堂行云流水，不断挖掘，不断生成，不断进步。
与此同时，本节课最值得学习的便是董老师的课堂评价语言运用得当，不仅有语言激励学生，更有贴纸、张贴小组名牌、奖项评选表等多种评价方式，让学生卷入课堂，不再是老师一言堂、满堂灌，而是组内互评、组与组互评，体现多元主题的多维度评价，让学习更加真实可靠。