在分科学习的现实条件下，推进和实施跨学科学习，对于培养全面发展的人具有十分重要的意义。《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”与此相适应，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）专门设置了“跨学科学习”学习任务群，明确了总体要求，分学段设置了进阶式学习内容，针对目标、方法、资源、评价等要素提出了具体教学建议。为更好实施跨学科作业设计，小语“1+10团队”和“语数一班”开展了跨学科主题类作业专题培训。
12月19日晚上7时，由舒兰市第三实验小学校于梦瑶老师，为大家做了《义务教育语文课程标准（2022版）》关于跨学科主题类作业的解读，为跨学科作业设计和实施提供了行动和路径。
摘要
跨学科主题类作业是跨学科学习不可分割的一部分。一方面，它立足一个主题或话题来设计作业，促进跨学科理解，解决问题；另一方面，它注重从学科交融、优势互补的视角促进跨学科知识融合及经验积累，引领学生灵活运用知识解决实际问题，积累生活经验，实现教育效能的最大化，从而为学生的可持续发展奠定基础。
主要内容
一、跨学科主题类作业的内涵意蕴
二、跨学科主题类作业的功能定位
第一，突出学科实践，综合培育学生的核心素养。
第二，关联生活，积极回应现实生活的需要。
第三，实施过程性评价，整体刻画学生的学业质量。
三、跨学科主题类作业的设计要义
重点来了~
跨学科主题类作业，从表层看，聚焦的是作业目标、作业内容、作业类型、作业时长等统筹性规划和结构化设计；从深层看，强调的是在“作业即学习活动”“作业即评价任务”等前瞻性理念下，重建并形成具有“目标导向、系统设计、诊断反馈、动态生成、体现个性”等特征的课程视域作业观。
跨学科主题类作业设计的六个要义包括素养立意、单元视角、目标导向、任务设计、反思改进、成果展示。这六个方面彼此勾连、相互影响，形成一个动态的、结构化的循环系统
1. 素养立意
以发展学生核心素养为旨归，充分发挥作业的育人功能，在兼顾学科逻辑的基础上，系统思考学生的学习和生活，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等实践活动，把静态的知识转化成学生真实而有意义的学习活动，在体验、交流、探究、反思、评价中，逐渐形成未来生活必备的问题解决能力、元认知能力和人际交往能力等。
2. 单元视角
跨学科主题类作业应基于单元视角。这个单元可以是自然单元，也可以根据主题、话题等重组单元。跨学科主题类作业从单元整体出发，围绕某个主题或某项学科关键能力，对零散的、点状的、割裂的学习内容进行统整与重构，使作业的设计、完成与评价等环节具有更强的关联性、进阶性和综合性，推动学生综合运用学科知识、学科思想解决学习或社会生活中的现实问题，突显了跨学科学习的真实性。
3. 目标导向
从纵向看，跨学科主题类作业的目标上接“素养立意”中的核心素养，下联“成果展示”中的表现性评价，意在用目标引导学生积极参与到有意义、有挑战性的学习过程中，形成高品质的跨学科学习经验。从横向看，跨学科主题类作业旨在将识记、理解、应用、分析、综合等糅合在一起，形成“能力合金”，“帮助学生看见每天学习的意义”。
4. 任务设计
跨学科主题类作业倡导贴近学生生活经验和情感体验，依托家庭生活、学校生活、社会生活中常见且有意义的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设置主题式的、结构化的、真实的学习任务，建立知识内部、学生学习与现实生活之间的联系，引导学生通过意义连接和意义重构，获得对人、事、理等更准确、更立体、更深入的理解和认识，进而系统地思考自我、生活与学科学习的内在联系。如“动物的尾巴”，确定好素养导向的目标之后，设计了一个为期三周的长过程作业。
5. 反思改进
基于学生作业成果以及目标实现情况进行反思和再设计，形成“设计—实施—反思—再设计—再实施……”的循环式作业设计方法，能够有效提升教师跨学科主题类作业的设计水平。同时，引导学生针对自己完成作业的方法、过程和效果等进行反省和再修正，提高元认知能力，真正承担起自主学习的责任。通过反思改进，作业设计不再是固化的、静态的，而是实践的、动态的，这样就可以充分发挥作业的诊断、反馈与改进功能。
6. 成果展示
成果的展示，是跨学科主题类作业极其重要的一环。它一方面有助于学生在完成作业的过程中产生获得感、成就感和价值感，另一方面也有助于推动学生在学习、借鉴的基础上，发现新的学习主题，催生进一步学习的内在动力和迫切需求。
跨学科主题类作业是基于学科的，作业的质量取决于对各个学科本质的理解；更是有机整合、优势互补的，不同学科之间通过问题、概念、成果等联系在一起，将抽象的内容变成个人的、具体的问题，并且与现实生活连接起来，促使学生在调动学科知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成多样化成果的过程中，形成对核心知识和学习经验的深刻理解，并能在新的、真实的任务情境中再一次获得能力跃迁与素养的提升。
我们团队的每一位老师在学习后，都有深刻的思考，接下来是我们每一位老师的心得分享。
经过此次学习，我们的教学思想有了更新。深刻感悟到跨学科主题类作业是跨学科学习不可分割的一部分。相信所有教师将在张无非老师的引领下，对新课程小学语文教育有了新的认识，并将学到的知识和理念应用到自己的教学中，提高自己的教学水平，实实在在抓教学！以语文为主体，体现学科综合，提升语文教学效果。
编辑:黎晓雯
审核:张无非
图片:小语“1+10”团队
语数一班全体成员