2023年12月19日，大田县小学英语陈园名师工作室在城关第三小学举办了“基于主题意义探究的小学英语单元整体教学”研讨活动。此次活动旨在深入学习贯彻新课标，探究基于主题意义的小学英语单元整体教学的策略，进一步提高小学英语教师的大单元教学能力和课堂效益，充分发挥名师工作室的辐射示范作用，提升小学英语教学质量。工作室全体成员，城三小全体英语教师，实小、二实小、三实小、四实小、城二小、香山小学、石牌、广平、湖美、建设、石牌中小部分英语老师共20多人参加本次活动。
活动安排
教学展风采
活动在城关第三小学的魏巧花老师主持下拉开了序幕。本次活动有三个环节：首先是四节观摩课；接着是课后交流研讨；最后是工作室领衔人陈园老师给我们做《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学》的专题讲座。
第一节课，城三小的章丽珠老师执教的是主题复习课：Friends 。本节课的话题是围绕介绍朋友的个人信息展开。以“Friends”为主线，思路清晰，通过谈论介绍班级同学的外貌，爱好和能力，引导学生梳理介绍朋友的个人信息，可以从六个方面入手：name, age, from, character, hobby ，ability, 将知识点串联成整体，引导学生从词汇到短语，再到句子，最后到语篇，有层次有梯度地开展活动，培养学生听、说、读、写多方面的能力。
接下来依据2022版英语新课程标准要求，以外研版三年级起点五年级上册Module 9 为载体，以“Feelings”为话题，分别由工作室的三位教师以接龙课的方式将这一单元的教学，整体呈现在县小学英语教师面前。
第二节课，林小露老师上的是外研版五年级上册 Module 9 Feelings Period 1 Care about feelings.林老师立足单元整体教学，定位主题意义，即关心他人的情绪；在教学中活用教材资源，探究主题意义；并注重学生的情感体验，通过角色代入，情境创设的方式，内化主题意义。
第三节课是由林贞老师执教，即外研版（三年级起点）五年级上册 Module 9 Feelings Period 2 Show my feelings.本课以“我”的视角，表达情绪并陈述情绪的原因，这是一节发展学生核心素养，践行英语学习活动观，体现“教-学-评”一体化的优秀而扎实的英语课。
第四节课，广平中小的陈敏老师执教的是外研版（三年级起点）五年级上册 Module 9 Feelings Period 3 Regulate Feelings. 陈老师通过“五色情绪花”将前两课时的内容进行整体复现，有效激发学生期待；而后立足单元视角， 创用教材，拓展学生的学习渠道；陈老师整合学习资源，建构语言，促进学生的迁移应用。
研讨促成长
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。四堂精彩的课例后，先由四位授课老师分别从教学目标、教学设计和思路及目标达成等方面进行阐述。
工作室领衔人陈园老师组织大家进行评课活动。听课老师围绕本次研讨主题进行评课，充分肯定了四节课的优点、亮点，给与有价值的建议，帮助其进步。县小学英语兼职教研员高艾岚老师对四位老师的课进行了综合点评，希望每位老师都能够走进文本，解读文本，挖掘文本背后的育人价值，针对每个教学单元，整体设计教学内容。这有利于帮助教师跳出专注于针对零散知识点的教学，转而到引导学生关注单元主题意义，从学科育人功能方面建立凝炼大单元整体观念。她给老师们指出了方向，要将学生素养培养落到实处。
讲座引领
下午，工作室领衔人陈园老师给我们带来的讲座 《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学》，更新了老师们的英语教学理念。讲座分为四部分内容。首先，陈园老师阐述了“主题意义”与“主题”的联系和别。她形象地阐述，如果把英语教学比作一辆满载货物的卡车，那么车是语言，货是内容，主题意义便是车上的导航。其次，她提出核心素养能否落实在于教师是否能够挖掘出单元的主题意义并以合理的方式体现。接着，她指出探究主题意义可以进一步整合单元教学，使单元整体教学序列化，逻辑化，同时，单元整体教学也为主题意义探究提供较为完整的场域。最后，她结合案例分析指引我们如何基于主题意义探究小学英语单元整体教学，让在座的老师要明确自己的角色，培养学生成为什么样的人，是我们要潜心思考的。
教以潜心，研以致远。老师们对于单元的解析、课例的呈现、课后的教学反思以及讲座的聆听，既是集体教研的一个缩影，更是陈园名师工作室初次完整对单元内容进行一次深入教材，提炼新课标，落实单元整体教学的教研活动。对老师们而言是一次教学理解的重生，一次难得的体验，促进了教师专业发展，提高了县小学英语教师的整体教育理念。学习是最美的姿态，用心聆听，都是为了积攒奋进的力量；相聚共学，都是为了更好地出发，让我们期待下一次的精彩！