首先，汪志辉老师通过展示六年级的学业质量水平监测结果通览表，老师们系统而全面地了解了六年级英语学科的质量水平监测情况。接着，老师们对自己的教学现状及教学质量进行科学的审视。老师们结合各自学情总结经验，细致分析找不足，明方向，想办法，谈举措，定目标，畅所欲言，气氛热烈。
接下来老师们就存在的问题及解决方法进行了深入讨论。
听力部分存在的问题：
个别同学在记单词过程中，会忽略或者读错单词的发音，或单词基础不牢固，导致听辨时会有偏差。部分学生存在混淆或遗漏的情况。问题较多的出现在听短文，因基础句型掌握不牢固，缺乏整篇的语感，或对有些出题的套路不熟悉而造成。
听力部分改进方法：
1、在平时的教学中抓单词、重点句型及课文的落实。学生平时要多听多跟读单词和课文，规范而正确模仿读和朗读，形成正确的语音输入和输出。
2、加强细节教学，提高学生的细节捕捉能力。增加听力训练的频次，提高学生的听力水平。
3、加强语篇的整体听力感受，及对语篇关键点的提取。每次练习后，能加强操练错题句或段落的跟读练习，模仿其发音并注重其语音现象。
4、教授一定的方法和技巧，提高学生的听力理解能力。
①字词句的听力提前看选项，注意读音相似项，提炼图片中心词等。
②读选项，进行预测。先纵看，预测短文的体裁（记叙、说明、议论）、主题。再横看，反推问题，确定重要的信息点。
③根据预测细听，勤于动笔。特别要及时记录短文中有关时间、地方，人物，事件、数字等内容。
④集中精力听短文的开头和结尾。一般前两句常包含中心句和主题。末句常涉及结果、解决方法、结论等重要信息。
阅读理解存在的问题：
1、后进生因基础弱，无法理解文章大意，失分较多。
2、中等生对有些难的句子不理解，或对文章缺乏整体理解，对总结性的题或有信息差的题容易出现失误。
3、优等生有时候会出现审题偏差或表达不准，短文填空部分失分较多，这部分题的语法综合运用能力很强，学生对于所学知识的掌握及运用能力不够。
阅读理解改进方法：
1、加强词汇积累和语言知识训练，为巩固英语基础知识及理解能力打好基础。词汇是阅读理解的基础，学生只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章。因此，教师应该加强词汇的教学和训练，帮助学生积累更多的词汇。同时，教师还可以通过语法、句型、口语等的教学，提高学生的语言运用能力。
2、强化阅读训练，提高学生的阅读理解能力。在平时的教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力。五、六年级要增加阅读教学，通过阅读教学，让学生了解记叙文，说明文、科普文、通知等题材文章的结构，提取各题材文章的要素及信息点，提高学生的阅读速度和理解能力。针对第三篇阅读文章的回答问题这一题对同学们的英语综合运用能力要求较高，除了多读多做提升理解能力外，则要增加课堂口语的表达，鼓励学生说，用完整的句子正确的表达自己。
3.增加实践性和趣味性，培养阅读兴趣。为了提高学生的阅读兴趣和积极性，教师可以设计一些具有实践性和趣味性的阅读任务，如角色扮演、故事续写等。这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。教师还可以引导学生进行小组讨论或分享阅读经验，以增加阅读的趣味性。
4、掌握方法与技巧，提升准确率。阅读处理事实细节题时，一般在文章中可以找到原句，只要认真阅读并读懂文章，即可以回答。解题思路：一定要回到原文找，读懂或理解相关内容问题特征：问以下几个选项，哪个选项文章没出现，或者事情发生的时间，地点，解决，人物关系等细节。答题方法：根据题干中的中心词，比如数字，人名，地名等，迅速到文章中找到出处，然后仔细对照。答题技巧：千万不要想当然，一定快速到文章中找到出处，看仔细，防止张冠李戴。
写作部分的问题及解决方法：
1、课堂上的训练形式要采用灵活多样的方式对单词、基础句型及完整表达进行训练，
2、注重知识的积累与运用，加强学生多读、多背、多写、多练字、词、句，扎扎实实抓好基础教学。
3、对每册教材中的重点话题进行写作教学，学生掌握每一话题的框架句型。进行写作教学中有清晰的规则要求，恰当的方法指导和合理的评价方式。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。
通过此次质量分析，教师们再次明确了自己的教学目标，从分析中反思自己平日的工作，为下一步学生更好的发展和学习奠定了基础。学路漫漫，教师与学生共同发展与成长，不忘初心，用心浇灌每一朵花使其绽放！
编辑：汪志辉
审核：陈秋燕