教研，是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要机制，也是教师专业发展的重要引擎。如何当好教研组长，如何有效开展教研工作，是我们每一位教研组长都亟待解决，也力求达成的目标。崔岚老师与黄丽萍老师共同编著的《如何当好教研组长》一书，例举了大量的案例、素材，提出了众多的方法、对策等，为教研组长们“排忧解难”。
2023年12月19日下午13：00，蒲公英幼儿园大小教研组长齐聚钉钉平台，开始了《如何当好教研组长》一书的第一次共读活动。本次共读活动由阳光源校区的大教研组长徐倩滢老师担任领读。
本次共读的内容是该书的第一章：
制度大观——幼儿园教研组的组织建制与制度保障。
本章节立足常规性与创新性，谈幼儿园教研组的组织建制与教研制度建设的一些思考与做法，主要包含了三部分的内容：
一、幼儿园可以有哪些教研组织？
——教研组的组织建制；
二、教研组工作可以怎样展开？
——教研组的工作流程；
三、教研组有哪些制度予以保证？
——教研组组织制度保障。
徐老师从以下这六个问题出发，引发教研组长的思考，带着这些问题，我们开启了本次的共读活动。
幼儿园可以有哪些教研组织？
——教研组的组织建制
第一节主要从“教研组的基本组织及其内在关系”和“教研组创新组织建制的案例介绍”两方面展开。
教研组就是根据一定的保教任务，将园内教师进行系统的有机组合而建立的融集体与个别、实践与探究于一体的一个保教专业的研究组织，从而保持与提高教师的专业水平与办园质量。
在谈到教研组之间的关系时，编者认为，各教研组均独立开展研修，承担各自教研任务。但教研组之间又不是完全割裂的，存在着互动与合作的关系。
书中例举了大、小教研组、名师工作室、项目组、教研组长例会等教研组织的架构及工作开展，帮助我们更好更全面地实践园本教研，让教师成为真正的研究者，研究课改、发展队伍、形成教研文化。
教研组工作可以怎样展开？
——教研组的工作流程
教研组建立了，该如何合理开展教研工作呢？作为教研组长需要尝试梳理出一个安排基本教研工作的程序，以帮助自己厘清常规性的工作逻辑。
以“一个学期”作为一个教研周期为例：
第一阶段(第1周——第2周)：教研计划的研究、编制与确认
第二阶段（第3周——第17周）：教研计划的执行
教研组有哪些制度予以保证？
——教研组组织制度保障
本小节主要围绕“教研组常规性保障制度”和“教研组创新制度案例介绍”展开例举。
教研组常规性的制度主要包括对教研工作中人、事、物的管理制度，通常有教研活动制度、教研组长岗位职责、带教制度、备课制度、听课评课制度和教研资料管理制度。
新型教研制度有教研组长例会制度、信息共享管理制度、网络教研制度、园际教研制度等。
活动中，徐老师还多次邀请了教研组长参与连线，小伙伴们也是积极响应，大家各抒己见，分享观点、分享经验，让线上的活动也有了积极的互动。
活动后，教研组长们也纷纷写下了自己对于本次共读的一些感悟：
包老师：今天的共读我深刻认识到建立健全的组织建制和制度保障是教研工作顺利进行的基础。教研计划要明确教研目标和重点，确保教研工作有针对性。要注重建立和完善教研组内部的交流渠道。可以通过定期的例会、座谈会、教研活动等形式，促进教师之间的互动与合作。作为新组长，我会在实践中将这些理论内化。
未完待续……
