【课题动态02】思维促提升，书写展风采——记课题《指向思维品质培养的农村小学英语写作教学的实践研究》学生写作活动

　    本次写作比赛考查同学们在25分钟内当场构思、现场书写。低年级学生需要对单词进行辨析、句子重组。高年级学生则要对句型和时态灵活运用，这是对学生的英语学科核心素养的一种检验。同学们或眉头微蹙，或提笔疾书。在他们的潜心写作，妙笔生花中，充分展示了自己的书写与思维能力。

　　小图片，大智慧，选取单词补全短文既点燃了学生们的创作热情，锻炼了学生们的思维品质，又营造了寓教于乐的英语学习氛围。同学们通过完成情景中的句子，熟悉了单词的“形”和“意”，又加深了学生对于单词在句子中的理解和情景中的作用。

　    从单词到词组，再到独立完成句子，这一步步的跨越，逐步完成了学生思维的提升。通过增添人物、事件、时间、地点和原因等细节描写来补充句子，让书写的内容也变得更加丰富。

活动三：用思维导图或关键词支架写作

　　五年级孩子的思维非常活跃，通过思维导图的方式，将日常的英语单词，句子分类整理，非常便于记忆，同时也进一步培养了学生整合英语知识、拓展创新思维的能力。同学们借助思维导图的形式，梳理本学期单元主题所学知识点，实现了英语写作的质的飞跃。

　    六年级学生随机从三组图片中抽取写作主题。那一篇篇关于学生们日常出行的生活篇章让老师们赏心悦目。同学们从自己的角度出发，将合理的出行方式通过笔尖来传达。

　    现场比赛结束后，评委老师秉着公平、公正、公开的原则，严格按照评分规则进行评选。经过激烈角逐，评选出特等奖、一等奖、二等奖数名。

　　本次活动借助图文创作、思维导图、关键词支架等，深度挖掘学生的思维能力。在提升学生写作能力的同时，极大地培养了学生的思维品质，提升了学生的学习能力，促进了核心素养的生成。       

　　通过此次学生英语写作比赛活动，老师们对课题研究有了更明确的认识和方向，确定了后续的研究任务。借此契机，我们课题组将不断提高指向思维品质培养的小学英语写作实践活动的研究能力与水平。在课题研究路上，我们也将继续奋斗，以科研精神促进教师专业成长，助力学校英语组教研高质量发展。

　本篇由2023年萍乡市基础教育课题《指向思维品质培养的农村小学英语写作教学的实践研究》课题组成员吴维依供稿，课题组负责人魏紫林审核。