为促进教学间均衡、和谐发展，本着相互学习、资源共享、共同提高的原则，12月4日上午，乐琪琪老师教学研讨活动开展。
乐琪琪老师对自己的教学思路进行阐述
一、教材分析
《凸透镜成像的规律》是人教版八年级上册第五章第3节的内容，是本章的核心内容。探究凸透镜成像的规律是初中光学部分的重中之重，呈现规律较多，变化相对复杂。也是一个较为完整的探究实验，目的在于让学生通过学习，不仅要了解凸透镜的成像规律，而且要使学生了解科学探究方法，提升学生对证据的分析和论证能力。同时，本节以及本章的知识，都是对第四章光现象的进一步延伸与细化。也对后面的《眼睛和眼镜》、《显微镜和望远镜》的学习有承上启下的作用。因此在课堂教学，探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。
二.教学过程的实施:
1.提出问题:成像不同的原因和哪些因素有关
2.进行假设（学生活动）
3.进行实验:探究凸透镜成像规律
4.分析数据，交流讨论
老师们对王老师的课堂设计都提出了自己的建议
本节课是一节实际有效的公开课，整个教学过程关注学生的学习与实践相结合，关注学生思维与能力的培养。通过观察放大微生物的课堂引入，让学生感受到光学的神奇，激发学生学习的兴趣。
建议：
1.可以在实验过程中比较蜡烛和F光源两种不同光源的异同，从而得出实验过程中两者的操作差异；
2.可以尝试用贴纸进行物和像位置的确定，使整个数据处理过程更加严谨清晰。
3.本节课教师引导偏多，可以给学生更多时间去思考和表达，学生之间进行相互评价，让学生的思维和表达有更多发展提升的空间。
4.实验教学中可以通过演示学生错误操作，重点解决学生的实验操作问题，从而强化学生注意力的控制，更好地进行实验探究活动。
以问题串为导向，从学生生活实际出发，以实验活动为载体，培养科学思维提升探究能力。物理教学需关注问题引领和实验活动，让学生动手、动脑、动心，在实践中探究新知，在解决问题中推进核心素养的培养。