墙头小学微班化教学调研活动纪实

       11月30日至12月15日，墙头小学举行为期2周的微班化教学调研活动。活动由教导处组织，调研活动通过听老师常态课，课后老师们交流座谈的方式进行，曹彦飞校长全程参与并指导了活动。

       虽然班上学生少，但老师们依然精心准备常态课，大多数老师能使用触控一体机进行教学，教学流程完整，教学目标符合学生实际，教学过程师生互动良好，具备学习能力的同学都能完成学习任务，教学效果较好。

       王瑞老师的语文课借助媒体，亦步亦趋，背景介绍、识字、写字、课文初步感知、结构分析、重点解析、素养提升等环环相扣，学生边学边练，效果良好。李永老师的五年级数学课，一生一师一机（触控一体机），讲练结合，一题多解，学生使用触控一体机也非常熟练，板演4种解法，一气呵成，接着老师引导得法，师生共探究出7种解法，突破教学重难点，教学效果好。张子亮老师老当益壮，教学经验丰富，对学生要求严格，精益求精，所讲百分数应用与分数的应用相结合，新旧知识贯通，降低学生学习的难度，保证了教学效果。

       老师们结合自己平时的教学感受，围绕微班化教学展开交流，畅谈微班化教学的优缺点。老师们普遍感受是：人少最大的优点——老师们对学情的把握到位，教学有针对性，学生回答问题较多，老师随时能掌握学生学习状况，能及时调整教学进度、难度，能及时打通学生学习的堵点、疑点，提高课堂的教学效率；但人少也存在着很大的弊端——学生在课堂上压力大，有时有想法不敢讲，学生思维不够开阔，互相激发较少，课堂生成有限，学生对老师的教学语言敏感，老师稍有不慎，可能一个眼神、一个肢体动作、一声叹息，都可能打击学生课堂学习的积极性。

       在充分研讨交流后，曹彦飞校长做了总结发言，提出了十二字微班化教学策略，即“用媒体、当学伴、重评价、讲练合”。

       用媒体，即鼓励老师用好每班装备的触控一体机，精心备课，制作好ppt，利用优质课件组织教学，提高课堂教学的效率和容量，活跃师生互动，让老师讲得更清楚，学生学得更直观。

       当学伴，即老师要走下讲台，走到学生中间，发挥好引领引导作用，充当学生学习的伙伴，和学生一起探讨、一起交流、一起思考，引导学生实现思维条理化，巧用思维导图，实现思维可视化；拉近师生的距离，实现平等交流互动，减轻学生学习的压力，减轻学生面对老师提问的压力。

       重评价，老师在课堂上应善于发现捕捉学生的闪光点，并给予积极的、正面的评价，用好校园币，落实学生综合素养评价机制，回应孩子敏感的心灵，让学生在课堂上有成功的体验，让学生有愉悦感，才能学得快乐轻松；避免负面评价，打压扼杀学生学习的信心和积极性。

       讲练合，即讲练结合，学练结合。老师要避免满堂讲、满堂演课件，给学生消化吸收的机会，每节课留出四分之一到二分之一的时间，用于学生的练习、实践，把当堂所学，举一反三，予以内化，形成素养，提高教学效率和质量。

       通过调研交流，老师们对微班化教学有了进一步的认识和直观的体验，相信在今后的教学中，一定能扬长避短，使教学更有智慧，更有效果，实现师生生命共同生长。