送培送教促成长，同课异构展风采 －自治区数学莫妮名师工作室赴狼皮子梁学校指导数学教学纪实

　　首先由苏荣老师和苗绘绘老师就九年级上册第四章《图形的相似》复习课进行同课异构，同样的课程，不一样的教学设计，不一样的体验，只有让学生乐学善思，有持续获得感的课堂，才能真正提升其学习力。

　　苏荣老师作为年轻教师，教学基本功扎实。以知识为载体，以展示学生思维为主线，突出了学生的能力培养，体现了核心素养中的几何直观、空间观念、模型观念。学生能够很好的参与到课堂当中，苏老师对学生的讲解进行补充，整节课堂轻松愉悦。

　　苗绘绘老师的设计思路新颖，通过实物的一图多变，总结出了图形相似的多种模型。整节课的过程清晰，由浅入深，层次分明。苗老师在提出问题，学生解答后都有提炼，既能帮助学生认识模型，又能激发学生探究问题的能力。

　　汪向艳老师和蔼可亲，面带微笑，令人有如沐春风之感。她用一个一次函数串起了整节课的知识点，润物细无声，学生积极性参与到了课程中。

　　马继雄老师的课由每一道题总结出对应的知识点，让学生充分感知知识来源于生活，服务于生活。老师对每个学生的表现给予了充分的肯定，及时进行评价，调动学生的积极性。通过游戏环节，让更多的学生参与进来。

　　教学展示活动后，四位老师对各自的教学过程、教学思路，教学反思进行简要说明介绍。接着在座的观摩老师代表作了点评发言。虽然角度不一，但都见解独到，学其所长，研有所得。　　         

       灵武市数学教研员杨婷老师细致中肯的评价和建议，让老师们受益匪浅。精辟的点评明确了课堂教学的严谨性、条理性、精确性，既起到了专业引领作用，又给了老师们莫大的鼓舞。

　   自治区数学莫妮名师工作室领衔人莫妮老师对本次同课异构进行了点评，并提出五点建议：第一，回归教材，提升引领。教材是教师教学的基本依据，实现教学目标的工具，更是学生获得数学知识、数学思想方法、积累基本活动经验并形成数学核心来养的重要载体。第二，教师要转变几何教学思维。教师应合理利用多媒体信息技术，使图形变换直观化，使示范教学发挥主导作用。第三，经历建模，提炼方法。几何学比其他任何学科都更抽象，在几何课上，教师应创造一个教育背景，以利用学生身边熟悉的事件或故事来组织建模学习。第四，逐步渗透，感悟联系。建模思想是一种非常重要的几何教学手段，教学时，教师应引导学生理解图形之间的相似关系，促进学生对几何的深入研究，帮助学生将抽象复杂的题目变得更加直观和简单。通过反复自我模拟和实施，使学生更灵活地运用建模思想，最终达到培养学生解决问题的能力、理解应用建模思想和几何知识的目的。第五，总结提升，整体架构。《义务教育数学课程标准》指出，要把每堂课的教学知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受知识的整体性。

　　活动最后，银川市教育科学研究所老师做了“基于‘三会’视域下的初中数学课堂教学”讲座。

　　“他山之石，可以攻玉”，教学是有规律的，但教学亦是“教无定法”的。多样化的教学方法的探索，让老师们更敢于打开教学思路，避免教学的千篇一律。此次同课异构活动，促进了老师们的共同成长，实现集体智慧共享。

　　最后，由狼皮子梁学校景新平副校长为此次活动做总结讲话。景校长首先感谢莫妮名师工作室为我们带来这场精彩的送教活动，给狼皮子梁学校中学数学教育注入了一股暖流。希望莫妮名师工作室能够多来指导，帮助提升狼皮子梁初中数学学科的教学水平，也相信老师们能把这次活动中所学，带回到自己的课堂上并实践在自己的一亩三分地上，让狼皮子梁学校数学能焕发出生命的活力。